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课堂设计要切实落实三维目标， 突出重点、难点。在课堂上开展的所有教学活动要以目标为导向，以学生为主体，以合作探究为主要学习方式， 通过教师创造的有效情景氛围激活课堂，有效提问引领学生的思维，让大家在高兴、愉快的氛围中获得知识。教师还要积极推行小组互助式学习制度,把学生划分为若干个学习小组，让组长带领大家积极讨论， 找出解决问题的最佳方案。小组间可以进行比赛，创造全员参与的氛围，让每位学生都积极投身到课堂学习中。同时，教师通过对小组的学法进行指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。

1.教师要研究教参，熟悉新课标和课本

     学生考试成绩好不好，除了与平时是否认真学习有关之外，还与考前复习时教师的引导有关，教师要能把握重点，突破易错点，这点能力很重要，而这需要教师在平时多看书，多研究，多总结。时间久了，自然教师的功底就深了，教学也就得心应手了。

2.阶段检测要跟进

教学效果好不好，教学任务完成没有，我们要通过检测才能知道，所以我们在进行检测前一定要精心设计试题，既要能检测到所学的重点，又能突出教学的难点， 还要体现出一定的区分度，让中下学生考得满意，优秀学生考得兴奋。对于错题的处理， 同学们要养成摘抄错题的习惯，抄上原错误答案，注明错误原因，备注好易错知识点，最后写上准确的答案。考试前再回过头来看看错题本，就会大大减少失分的机会。

3.课后教师要及时反馈矫正，注重课后反思

    没有完美的课堂教学过程，所以课后要及时反思。主要包括在教学过程中，课题的引入是否能激发学生的兴趣； 教学目标的设定是否科学；定律、公式的概括与推证是否严谨；概念的分析是否准确、透彻；例题的讲解是否突出本课重点；小结是否能起到画龙点睛的作用；作业的布置是否有针对性，能否体现出分层训练的特点。最后，结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短，使教学更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。

    综上所述，物理教学应以关注每位学生的发展为根本，教师要为学生创造良好的学习环境。在上课过程中要深入到学生中去，努力引领学生全员参与并能做到及时反馈和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的效果。

     一是教学目标基本能够完成，让学生明白什么叫做简单电路，学会用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡，也学会了用简易符号表示一个电路的不同部分。在讲解实验过程中能把灯座和电池盒的使用方法说清楚，让学生操作起来不困难的，让学生把主要的精力放在如何连接才能让小灯泡发光，很好的完成了本节课所要求的重点。

二是发挥了活动手册的三个功能，即课堂笔记、实验记录单、课堂练习这三个功能，