作业标题：第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划：通识
作业要求： 请参训教师结合线上学习和校本实践，根据自身实际教学情况及课程学习，运用所学知识，设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动，并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】： 1.字数要求：不少于500字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到文本框提交，操作时间不要超过20分钟） 4.提交校本研修成果时，请附上1-2张实践（教学）过程中的图片。
发布者：项目管理员
提交者:学员刘东 所属单位:息都实验学校 提交时间: 2019-05-08 09:05:03 浏览数( 10 ) 【举报】
《牛顿第一定律》教学设计
课标要求
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道并理解牛顿第一定律.
2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.
二、过程与方法
通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.
三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.
【教学重点】牛顿第一定律的解释.
【教学难点】牛顿第一定律的理解.
【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.
【教学课时】1课时
教学设计
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?
【进行新课】
一、 阻力对物体运动的影响
1.维持运动真的需要力吗？
教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.
教师提问：生活中还有哪些类似的现象？
生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.
师 维持运动真的需要力吗？
生思考、交流、讨论.（质疑）
师 古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！
2.探究阻力对物体运动的影响
实验目的：探究阻力对物体运动的影响
提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？
学生思考、猜想.说出猜想的依据.
教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力.
提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？
学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案.
教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.
注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据.
教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？
学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远.
二、牛顿第一定律
教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.
师 请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？
生：静止状态.
师 那是为什么呢？
生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态.
教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.
师 请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？
生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.
例题 (用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ ）
A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来
B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力是维持物体运动的原因
解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因.
答案：C
【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了牛顿第一定律，明白了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因.
课后作业
完成本课时对应练习.
教学反思
在帮助学生建立牛顿第一定律时，采用演示实验，师生参与实验探究，提出问题、设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.