作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:项目管理员
提交者:学员刘东 所属单位:息都实验学校 提交时间: 2019-05-08 09:05:03 浏览数( 10 ) 【举报】
《牛顿第一定律》教学设计
课标要求
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道并理解牛顿第一定律.
2.理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.
二、过程与方法
通过实验探究阻力对物体运动的影响,具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.
三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动,激发学生的学习兴趣,培养科学探究的精神.
【教学重点】牛顿第一定律的解释.
【教学难点】牛顿第一定律的理解.
【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.
【教学课时】1课时
教学设计
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时所学内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体展示来自生活中的图片,请同学们思考:为什么最终滑板车会停下来?
【进行新课】
一、 阻力对物体运动的影响
1.维持运动真的需要力吗?
教师演示实验:用手推桌面的小车,小车运动前进,当停止用力,小车最终停止运动.
教师提问:生活中还有哪些类似的现象?
生思考后回答:①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动,停止用力蹬车,车最终会停下来.②用力推秋千时,它会摆动起来,停止用力时,它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动,停止用力,它最终会停下来.
师 维持运动真的需要力吗?
生思考、交流、讨论.(质疑)
师 古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过,他认为:如果要使一个物体持续运动,就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销,物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年,直到三百年前,由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好,我们就一起来进行实验探究吧!
2.探究阻力对物体运动的影响
实验目的:探究阻力对物体运动的影响
提出问题1:小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关?
学生思考、猜想.说出猜想的依据.
教师总结:影响因素有斜面坡度,小车质量,小车起始高度,水平面的阻力.
提出问题2:研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系,你认为应该如何进行?
学生思考、交流和讨论,设计出一个研究方案.
教师引导、启发学生运用控制变量法:必须让其他因素相同,只让表面粗糙程度不同(如毛巾、木板、棉布).
注意:在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验,设计表格,记录数据.
教师提问:从三次实验现象可以得到怎样的描述?
学生分析:三种表面中,毛巾粗糙,棉布略光滑,木板最光滑,毛巾上阻力最大,棉布阻力次之,木板阻力最小,可以看出,阻力小,小车运动距离远.学生结论:阻力越小,小车前进的距离越远.若表面非常光滑,则小车受到的阻力将非常小,速度将减小得非常慢,小车运动的距离就很远很远.
二、牛顿第一定律
教师推理:如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会减慢,将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.
师 请同学们思考:静止的物体,如操场上的篮球架,处于什么状态?
生:静止状态.
师 那是为什么呢?
生:因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零,总是保持静止状态.
教师总结:概括上述两种情况,一切物体在不受力时,原先静止的物体将总保持静止状态,原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上,概括出一条重要的物理规律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.
师 请大家再回头判断下,古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确?
生:不对.维持物体的运动不需要力,力是改变物体运动状态的原因.
例题 (用多媒体展示)关于牛顿第一定律,下列说法中正确的是( )
A.牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来
B.物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律
C.力是改变物体运动状态的原因
D.力是维持物体运动的原因
解析:牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用(只是受到的力的合力为零),实验中也不可能保证表面绝对光滑,阻力为零,小车永远运动下去,所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力,而改变物体的运动状态必须要有力,所以力是改变物体运动状态的原因.
答案:C
【教师结束语】大家通过这节课的学习,收获确实不少,我们知道了牛顿第一定律,明白了力和运动的关系:力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动的原因.
课后作业
完成本课时对应练习.
教学反思
在帮助学生建立牛顿第一定律时,采用演示实验,师生参与实验探究,提出问题、设计实验,激发学生积极参与思考、分析、讨论,引导学生概括、总结,并运用科学思维方法进行推理,得出规律:运动的物体,不受力的作用时,总保持匀速直线运动状态;静止的物体,不受力的作用时,总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中,以学生为主体,教师为主导的理念,真正实现了把学习的主动权交给学生.