当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

浅谈物理课堂教学中的导入设计

高店二中 张正超

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。新颖别致的导入艺术能够对学生产生强烈的吸引力，从而激发学生学习兴趣和愿望，让学生全身心的投入到以后的教学环节中去。导入的另一个作用是可以让学生明确这一节课的教学任务和目标。教学导入要遵循一个共同的原则：要有目的性和针对性，必须针对本课题的内容和学生的实际水平，导入的内容具有趣味性，能引起学生注意的同时，还要围绕本课的中心知识点，这样才能使学生兴趣盎然地保持持久的求知欲望。

在新课程理念的要求下，讲一堂成功的优质课要求灵活运用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。导入方法种类繁多，以下是我教学实践中主要采用了一些方法 ：

一、实验导入法：

学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。为新知识的讲解创造条件，水到渠成。

例如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。在这一实验中，对于有孔的瓶子也能装水这一现象，大大出乎了学生们的意料，使学生们在惊奇中感受了大气压强的存在，使学生带着极大的好奇进入我们设计的课堂内容。

二、联系生活实际导入：

在我们平时的日常生活中有许多司空见惯的现象，很多人并没有去想过其中的原因。教师在导入新课时如果将这些现象列举出来，问一问学生，效果会十分明显。

例如：我在导入《液化》时，列举下列现象：（1）冬天,戴眼镜的同学进到教室里,眼镜上会出现一层白雾,这是怎么回事？（2）打开暖水瓶的瓶盖,你会看到瓶口冒出大量的“白气”,你知道它是怎么形成的吗？要想知道这其中的原因,就让我们一起来学习一种新的物态变化,

三、故事导入法：

虽然物理课不是语文课，但是如果能在课堂导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。例如：在导入“阿基米德原理”时，先给学生讲一个小故事：古希腊的国王让人用纯金打造了一顶皇冠，但是他又担心工匠贪污了他的金子，于是他就让阿基米德帮助他鉴定一下是真是假？如何才能鉴定呢？带着这样的悬念，学生急欲找到答案，很快进入了角色。

四、成语和诗词导入：语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此引用古典诗词中描写的物理现象来揭开新课，是很好的导入方法。

例如:讲到“光的直线传播”时,可以用: 大家都知道成语 “立竿见影”和“一叶障目”吧,那么你们谁解释这些现象的成因呢?或者用李白的“举杯邀明月,对影成三人”来提问学生:这里的影是怎样形成的,要想知道这其中的奥秘,就让我们一起走进光的世界.

五、复习导入法：也叫温故而知新法。即在学习新知识之前，把以前讲过的，与本节课有关的知识点复习一下，这样既能巩固旧的知识，又能为新知识的学习做一些铺垫。

例如：在导入八年级物理“凸透镜成像规律”一节时，我们可以先复习一下上节课所讲的生活中的透镜，以及它们各自所成的像的特点，然后提出：为什么三种光学仪器所成的像各不相同呢？今天我们就通过实验来研究一下凸透镜成像规律，顺理成章的进入了新课的教学。

六、多媒体课件导入：

多媒体教学已经是常规教学中不可或缺的一部分了。它具有丰富的表现力，为学生提供丰富的感性材料，吸引学生的注意力，又可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学习兴趣的同时增加的课堂知识的广度和深度。

例如：在《凸透镜》一课中，播放用水点火的实验视频导入：大家都知道水能灭火,那水能不能点火呢?(回答:不能)。下面我们来看一个视频：在阳光下搭一个顶用透明塑料做的架子，在上面倒上水，做成一个透镜，使其焦点正好在放有易燃物的地面上，易燃物很快燃烧起来。水能点火使学生感到很惊奇，一下子就有很强的求知欲望。

七、导入应该注章的问题

1、导入的目的要明确,要自然引入课题。可以从生活引入自然,使学生能够在很短的时间里进入学习状,且目的明确。

2、导入内容与新知识要联系紧密。在物理学史中有很多妙趣横生的典故，教师可以选讲联系紧密的故事片断,避免平铺直叙,引起学生兴趣,达到寓教于乐之效。

3导入要面向全体学生,用实验法导入,请同学演示时,应注意照顾到全体学生,切忌冷场。

总之,教师运用合适的方法导入新课,引起学生的注意力,明确学生的思维方向,激发学习兴趣,引起内在的求知欲里,使学生在新课学习一开始就有一个良好的开端,为整节的成功教学奠定基础。