课题选好了，接着是落实责任的问题，教师毫不能说你们回去落实，下次课上台展现，那成果确定不如意，我总以为中职生学习有三种状况：（1）懒散；（2）敷衍；（3）当真。其中怠惰型占80%，应付型占15%，剩下的只有5%的认真了。一个班就那么3-5人配合先生上综合运动实际课，那氛围、那后果有吗？所以老师必定得先分好组，选好小组长，明白小组长权利，各成员的义务，通力配合以达成目的实现。

　　（一）分组问题。语文综合实践活动是集团行动，不能单干，因此实践过程是要分组进行的，教师在小组成员搭配上要根据学生的性情、能力水平进行公道部署，履行上风互补，既方便任务的完成，也便于学生发挥自己的潜能。同时要赋予小组长权力，要求做到小组合作高兴。

　　（二）成员接收任务，完成既定目标。学生接到课题后，重要工作就是征集资料，准备展示。仍是以“说说对母爱的认识”为例，学生能够设计为：1、母亲的姓名是什么？谁给她起的名字？有什么意义？2、妈妈诞生在哪一年的哪一天？妈妈的属相是什么？3、妈妈上过多少年学？妈妈上学的表现（受过什么表彰）？4、妈妈常常看什么书？妈妈会背哪些古诗词？5、妈妈有什么专长或者兴趣喜好？6、妈妈从事什么工作？失掉嘉奖情况？7、妈妈是如何调配她一天的时光的？8、当你生病或碰到艰苦时，母亲如何辅助你？9、你妈妈在家中的表现？妈妈最爱唠叨的一件事是什么？10、母亲最大的宿愿等方面内容，据此做成问卷调查表，各成员带着问题去完成任务。

　　（三）各成员带着问卷调查结果，进行组内交流。本组成员先就有代表性的谜底进行叙述，各组员发表不批准见，推举本组最有代表性（妈妈的表示以及对妈妈的语句的设计）的成员代表本组到班级展示。