新课标与核心素养课堂教学设计--把握课堂教学环节，让教学过程务实求真

　　教师要全面理解新课标下的教学目标，认真分析不同年级学生的心理特点，结合他们不同的心理特征和认知水平制定相应的教学目标。教师的制定教学目标要遵循因材施教的原则，考虑学生的不同层次，让不同层次的同学通过努力都可以达到一定的教学目标。因此，教师备课时在重视激发学生学习兴趣的时候，也要关注学生如何学习探究数学信息的内容和过程，设计有利于提高学生综合素质的数学情境。一堂课上得如何，开头很重要，所以教师要重视课堂导入。精彩的课堂导入可以引人入胜，学生的求知欲望很快被激发出来，学习数学的兴趣就提高了。怎样设计课堂导入呢?我认为应该根据教学内容的需要，结合学生的性格特征、学生的思维特点进行设计。

　　教师可以在上课时先谈话导入新课，把学生的思绪引到与实际生活有着密切联系的课堂教学内容中。教师可以设置教学情境让学生快速进入教学内容，及时掌握教学知识，达到教学目标;可以提出与教学有关的问题引起学生的思考;也可以利用多媒体直观手段视频导入等，把数学课程的内容通过多媒体展示，让抽象的数学以直观的方式展现给学生，帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂教学效率。再者，要提高课堂教学效率，教师要为学生明确课堂教学目的，把教学的三维目标展示给学生，罗列出本节课的教学提纲，指导学生围绕问题深入思考，让学生能针对性地解决难点、突破重点，完成课堂教学任务。在教学中，教师可以充分提供与教学内容有关的素材，让学生在体会、理解素材时学到数学知识。最后，课堂教学要重视学生的主动参与。教师要想方设法使学生积极参与课堂教学活动，可以开展小组讨论，引导学生进行合作探究，从多角度观察、思考问题，发展学生的发散性思维。因此，教师要教会学生从数学问题中找到突破口，分析题目的逻辑关系，摄取解决问题所需要的数学信息，在解决数学问题过程中体验到数学的价值。