第二次校本研修成果

《新课标和核心素养》教学设计

净居寺中学，周琳

一、设计思路：

1、指导思想：本课将切实贯彻新世纪我国基础教育课程改革精神，有效地帮助、引导学生学习课标规定内容。

2、教学理念：为体现课程改革倡导的教学理念,在教学过程中,教师应起主导作用,学生是主体, 要以人为本,和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的意见，使得课堂教学的每个环节都充满和谐，老师和学生成为互相信赖的朋友，积极构建快乐、自信、和谐、高效的课堂，努力培养学生人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养。

 4、学情分析：[来源:学科网ZXXK]

九年级学生正处于青春期的叛逆阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。但是，学生的动手能力、学会学习、实践创新等核心素养有待于在课堂教学中予以重视，科学引导，重点培养。

二、 课程标准：学会判断生活中的随机事件。

三、 教学目标：

1．了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点．

2．能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件．

3．有对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素．

四、 教学重点难点：

重点：对生活中的随机事件作出准确判断，对随机事件发生的可能性大小作定性分析．

难点：对生活中的随机事件作出准确判断，理解大量重复试验的必要性．

五、 教学方法：

为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方法是自学、讨论、交流、探究、启发、引导、点评、归纳、小结。

七、教学过程：

一、自学指导．(10分钟)

自学：阅读教材P127～129.

归纳：在一定条件下必然发生的事件，叫做__必然事件__；在一定条件下不可能发生的事件，叫做__不可能事件__；在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做__随机事件__．

二、自学检测

学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(5分钟)

1．下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？

(1)太阳从西边落下；

(2)某人的体温是100℃；

(3)a2＋b2＝－1(其中a，b都是实数)；

(4)自然条件下，水往低处流；

(5)三个人性别各不相同；

(6)一元二次方程x2＋2x＋3＝0无实数解．

解：(1)(4)(6)是必然发生的；(2)(3)(5)是不可能发生的．

2．在一个不透明的箱子里放有除颜色外，其余都相同的4个小球，其中红球3个、白球1个．搅匀后，从中随机摸出1个小球，请你写出这个摸球活动中的一个随机事件：__摸出红球__．

3．一副去掉大小王的扑克牌(共52张)，洗匀后，摸到红桃的可能性__>__摸到J，Q，K的可能性．(填“＞”“＜”或“＝”)

4．从一副扑克牌中任意抽出一张，则下列事件中可能性最大的是(　D　)

A．抽出一张红桃　　　B．抽出一张红桃K

C．抽出一张梅花J  D．抽出一张不是Q的牌

5．某学校的七年级(1)班，有男生23人，女生23人．其中男生有18人住宿，女生有20人住宿．现随机抽一名学生，则：a.抽到一名住宿女生；b.抽到一名住宿男生；c.抽到一名男生．其中可能性由大到小排列正确的是(　A　)

A．cab　　　B．acb　　　C．bca　　　D．cba

点拨精讲：一般的，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同．

三、小组合作

小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(8分钟)

1．小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数．请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：

(1)出现的点数是7，可能吗？这是什么事件？

(2)出现的点数大于0，可能吗？这是什么事件？

(3)出现的点数是4，可能吗？这是什么事件？

(4)你能列举与事件(3)相似的事件吗？

点拨精讲：必然事件和不可能事件统称为确定事件．事先不能确定发生与否的事件为随机事件．

2．袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球．我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B.

(1)事件A和事件B是随机事件吗？哪个事件发生的可能性大？

(2)20个小组进行“10次摸球”的试验中，事件A发生的可能性大约有几组？“20次摸球”的试验中呢？你认为哪种试验更能获得较正确结论呢？

(3)如果把刚才各小组的20次“摸球”合并在一起是否等同于400次“摸球”？这样做会不会影响试验的正确性？

(4)通过上述试验，你认为，要判断同一试验中哪个事件发生的可能性较大、必须怎么做？

点拨精讲：(4)进行大量的、重复的试验．

四、跟踪练习

学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(10分钟)

1．下列事件中是必然事件的是(　A　)

A．早晨的太阳一定从东方升起

B．中秋节晚上一定能看到月亮

C．打开电视机正在播少儿节目

D．小红今年14岁了，她一定是初中生

2．一个鸡蛋在没有任何防护的情况下，从六层楼的阳台上掉下来砸在水泥地面上没摔破(　B　)

A．可能性很小  B．绝对不可能

C．有可能  D．不太可能

3．下列说法正确的是(　C　)

A．可能性很小的事件在一次试验中一定不会发生

B．可能性很小的事件在一次试验中一定发生

C．可能性很小的事件在一次试验中有可能发生

D．不可能事件在一次试验中也可能发生

4．20张卡片分别写着1，2，3，…，20，从中任意抽出一张，号码是2的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大？

解：号码是2的倍数的可能性大．

5．指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件．

(1)两直线平行，内错角相等；

(2)刘翔再次打破110米跨栏的世界纪录；

(3)打靶命中靶心；

(4)掷一次骰子，向上一面是3点；

(5)13个人中，至少有两个人出生的月份相同；

(6)经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；

(7)在装有3个球的布袋里摸出4个球；

(8)物体在重力的作用下自由下落；

(9)抛掷一千枚硬币，全部正面朝上．

解：必然事件：(1)(5)；随机事件：(2)(3)(4)(6)(8)(9)；不可能事件：(7)．

6．已知地球表面陆地面积与海洋面积的比值为3∶7.如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？

解：“落在海洋里”可能性更大．

五 课堂小节

学生总结本堂课的收获与困惑．(2分钟)

1．必然事件、随机事件、不可能事件的特点．

2．对随机事件发生的可能性大小进行定性分析．

3．理解大量重复试验的必要性．

六、课堂训练

学习至此，请使用本课时对应训练部分．(10分钟)

七布置作业

《练习册》

八、教学反思：

设计思路依据指导思想和教学理念分析了教材地位和学生学情，依据课程标准和教学目标确定了重点难点，课前安排和准备充分。教学过程按照高效课堂的教学环节进行设计和上课，教师扮演导演的角色，组织、引导学生积极参加课堂活动。每个教学环节围绕课标及目标高效开展活动，有效地完成了教学任务，学生学习效果显著，教学效果良好，学生核心素养培养效果明显。

但是，学生在合作探究与归纳提升环节中思维不够活跃，概括归纳能力不尽人意，稍有延时；展示点评环节还有学生不大胆，放不开，辩论效果没有达到最佳境界。对于课堂上的这些缺憾，需要在以后的教学中注重培养学生的发散思维能力，多开展小辩论等活动，锻炼学生展示胆量。另外，当堂检测后，有两个学生成绩没有赶上平均成绩，有待于耐心鼓励和帮助，培养、激发学习兴趣。