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课题：            第三节  社会行为

教学目标：

1、描述动物的社会行为的特点。

2、阐明动物群体中信息交流的意义。

3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。

教学重点和难点：

1、教学重点

动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义

2、教学难点

“探究蚂蚁的通讯”的活动。

教学过程：

一、新课导入

以故事引入课程主要研究对象——蚂蚁

观看视频《火蚁过河》，思考问题：

1、组成“筏子”的工蚁为什么愿意“牺牲”自己呢？

2、你怎样看待这种现象？

火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。

展示学习目标

二、社会行为的特征

1、什么是社会行为？

群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，形成一个社会，具有一系列的社会行为。

展示图片

2、典型社会性动物

a、白蚁

展示白蚁及其群内分工图片，获得观点：形成一定的组织，群体成员有明确分工。

展示图片蜜蜂群体，加强认识。

展示领头羊图片，强调“领头”。

b、狒狒

展示狒狒的群体生活图片，获得观点：有的群体内有等级

思考：“首领”要具备怎样的条件？

 “首领”享有哪些特权？

    作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。

    它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。

    “首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

展示狼群生活图片，强化认识。

3、小结

    社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

三、群体中的信息交流

人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络等），那么，动物是怎样传递信息的呢？

探究群体中的通讯

    一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。

1、探究蚂蚁的通讯

提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？

作出假设：蚂蚁通过气味交流信息。

制定计划：

a、利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。

b、如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的，就需要    将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间，然后再进行实验。实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。

避免其他偶然因素对实验结果的影响，提高实验结果的准确性。

实施计划

分析结果，得出结论：蚂蚁通过气味交流信息。

2、黑长尾猴发现敌害时如何传递信息?

展示图片，得出结论——声音

3、蜜蜂是怎样传递信息的？

展示图片，得出结论——动作

4、展示图片蛾类性外激素及应用

5、小结

    动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。

    在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。

6、思考：

a、动物之间的信息交流有什么意义？

    如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系,孤立的个体取食和御敌会很困难,不同性别交配也将受影响。

b、动物群体生活有什么意义？

    群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。

c、同样是肉食动物，虎单独生活，狼却往往集结成群捕食猎物，它们的捕食行为各有什么优势和不足？

    虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物，单独作战胜算小些，但能独享食物。狼的耐力好，但单独捕猎能力低，集群捕食成功率高得多，只是食物需要大家分享。

四、课程小结

五、强化练习

六、讨论：人类的社会行为与动物的有什么异同？