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年级：八年级

 祖国的宝岛——台湾

课时安排：1课时

教学目标：

知识目标：1.使学生能够运用地图说出台湾的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；

2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征、了解台湾的丰富物产和出口导向为主的经济。

3.通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

重   难    点

重点：台湾是我国不可分割的领土，台湾地理位置及台湾与大陆的关系。

难点：台湾丰富的自然环境特征、台湾丰富的自然资源及台湾经济发展状况。

教法设计

合作学习法、独立自学法、对比运用法。

教学过程：

一、 导入新课

小时侯,乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头，新娘在那头。

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头,大陆在那头。

思考：诗中 “一湾浅浅的海峡”指的是什么？

二、展示学习目标（学生齐声朗读，教师强调重难点）

三、独立自学

阅读课本内容并结合图片，完成下列要求：

1、说出台湾省的位置（纬度位置和海陆位置）和范围（组成部分、面积、人口等）

2、找出台湾是祖国领土不可分割的证据。

3分钟后，期待你的精彩表现

小结：（学生自学课文后回答，教师补充）

引导语：可以看出台湾自古以来都是中国不可分割的神圣领土，下面我们读图认识台湾省的位置、范围与人口分布。

四、引导探究：

读图认识台湾省的位置、范围与人口分布

1.阅读图8-3-1，完成下列要求。 

﹙1﹚找出台湾岛周围的海洋、海峡和澎湖列岛、钓鱼岛。

﹙2﹚利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。

﹙2﹚看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。

北回归线穿过台湾岛的中南部，北部为亚热带，南部为热带。 

引导语：美丽富饶的宝岛魅力在哪？下面大家一起去寻找。

五、独立自学

    阅读课本88页内容并结合图片，完成下列要求： 

1、说出台湾省的地形河流、气候特点。

2、结合图8-3-8说出台湾主要农矿资源的分布及其美誉。

3、概述台湾外向型经济的发展历程及快速发展的有利条件。

（学生自学后回答，教师补充）

引导语：这片神圣领土物产丰富，景色优美的自然原因有哪些呢？台湾经济发展历程和特点又有哪些？下面我们一同学习。

六、引导探究

（一）分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因

1. 台湾因物产丰富而享有盛誉。下表列出了台湾一些美称，请你解释它们的含义，填写在下表中。

2.收集相关资料，说说这些美称与当地自然条件的关系。

东方甜岛：台湾盛产甘蔗—高温多雨的热带、亚热带季风气候

海上米仓：水热资源充沛，土壤肥沃，水稻产量高，品质优。

水果之乡：气候多样水果种类多、产量大

兰花之乡：台湾兰花，主要是气候适宜植物王国：气候终年湿热且植物数量大，山地垂直分布明显，使得台湾岛拥有自热带到寒带的多种多样的植物。

（二）读图认识台湾经济发展历程和特点

1.阅读图8-3-1和8-3-13，概括台湾经济发展的历程。

2.思考台湾经济发展各阶段的特点，将括号内备选答案的代号填写在表7.3的适当空格中。

时间主要出口产品特征主导产业类型20世纪50年代             

 产品             密集型产业20世纪60~90年代                

产品             密集型产业20世纪90年代以来                

产品             密集型产业

2.按提示归纳台湾经济发展的特点。 

20世纪50年代以来，台湾出口产品的经济技术水平，                       。

20世纪50年代以来，台湾出口产品的附加值，                  。

20世纪50年代以来，台湾出口产品的劳动力投入，                。

七、目标升华

1、如何看待台湾是我国不可分割的神圣领土？

2、为何台湾称为美丽富饶的宝岛？ 

3、台湾外向型经济发展历程和经济发展的有利条件有哪些？

八、当堂诊学

九、强化补清

组内成员修改

板书设计：            

 第三节 祖国的宝岛——台湾

一、祖国不可分割的领土

二、迷人的自然风光

三、丰富的物产

四 、出口导向为主的经济

课后反思：

　本节课教学过程，创设的各个问题，都是面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念，如通过电脑画面展示内容，分析台湾的海陆位置、经纬度位置、相对位置，台湾农作物与森林资源分布情况及其原因。学生在分析回答问题时，难免有错误，或者不全面。对学生回答过程中正确的观点，教师要赞同，对学生暂时失败和不足之处，教师可热情启发，换个角度想一想或请其他同学帮你想一想。这样使更多学生参与学习和思考的过程，使每个学生都得到发展。