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《城市化》教学设计 

　　教学目标： 

　　1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。 

　　2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。 

　　3.解释城市化对自然地理环境带来的环境问题和解决的措施。 

　　过程与方法目标： 

　　1.读图分析讨论法。 2.案例教学法。 3.自主合作探究。 

　　情感态度价值观： 

　　1.通过学习，学生能用全面的、辨证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。 

　　2.通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路。 

　　教学重点： 

　　1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点； 

　　2.城市化带来的环境问题。 

　　教学难点：城市化的过程和各阶段的特点 

　　教学方法：资料分析、案例探究与问题式讨论 

　　教学过程： 

　　(情景创设)从上海市近几年城市面积的不断扩大，城市人口的不断增多，由此可以看出，上海这个城市的人口和面积在不断的增加。通常，我们把这一变化过程称为城市化。 

　　一、城市化的含义 

　　1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 

　　（读图思考）1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市？ 

　　（过渡）到底是什么力量使大量的农村人口流向城市呢？ 

　　（读图思考）2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：什么是拉力？一般来说拉力因素有哪些？什么是推力？一般来说推力因素又有哪些呢？ 

　　（知识拓展）人口由乡村流向城市的主要原因是什么？经济的不均衡。 

　　不同的地区，经济水平的差异导致城市化也有明显的差异。那如何衡量一个地区城市化水平的高低？ 

　　一个国家或地区的城市化水平，可以用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展的水平。许多发达国家早在20世纪70年代，城市人口比重已达到70%左右，而发展中国家在1990年的时候也只有33%左右，与发达国家的差距则很大。为什么呢？这得从世界城市化的进程说起。 

　　（板书）二、世界城市化的进程 

　　(过渡)城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 

　　（图表分析）读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。 

　　（本部分整体的思路：先进行图2.20内容的教学，同时结合P34案例4完成P3