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《长江》的教学设计

白雀园一中   杨则民

【教学目标】：

1、知识与技能：

（1）知道长江水系的概况，知道长江是我国第一大河。

（2）学会分析长江各段的水文特征及对社会经济发展的影响。

3、过程与方法：

（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况。

（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生分析、解决问题的能力。

3、态度与价值观

通过本节课的学习，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展观念，树立保护环境的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

【教学重点】：

1、长江水系的基本概况。

2、长江各段的水文特征。

【教学难点】：

长江中游易发生洪涝灾害的原因及治理措施。

【教学方法】：

利用讨论式、启发式的教学模式，在活动讨论中及时启发，使学生敢于探讨问题，能大胆进行自立性和协作性的交叉学习；进一步提高学生读图、解图、综合归纳能力。

【教学过程】：

一、创设情境、导入新授，展示学习目标

1、导入新授：

播放《长江之歌》的MV，展示长江的图片，《长江之歌》的歌词。

2、展示学习目标

二、自主学习，完成练习

学生完成《基训》1—5题。

三、合作探究：

（一）长江的概况：

读图2—3—8（长江流域示意图）

讨论回答：

（1）“你从雪山走来”，雪山指的是哪座山？“你向东海奔去”，长江最后注入哪个海？

（2）根据已学知识，说出长江流往的11个省级行政单位、地形区？主要流往的干湿区、气候区？

（3）找出长江上、中、下游的分界点宜昌和湖口，主要支流雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、湖泊洞庭湖、鄱阳湖。

（4）为什么说长江是我国第一大河？

（5）长江的水文特征。

（二）长江上游的特征：

读图2—3—8（长江流域示意图）和图2—3—9（长江干流剖面图）。

讨论回答：

1、水能资源主要集中在哪段？并说明理由。

2、找出我国在长江干支流上兴建了哪些大型水电站和水利枢纽。

（三）长江中游的特征

播放《98年洪涝灾害》视频，其中危害最为严重的长江中游荆江河段。

讨论回答：长江中游易发生洪涝灾害的主要原因有哪些？怎样预

防甚至解决长江水患问题？

（四）长江下游的特征：

播放图片，学生直观感受长江下游江阔水深，航运便利。

长江是我国航运价值最大的河流，被誉为“黄金水道”。特别是长江下游水流量大，航道条件好，不少河段江的宽度超过了10千米，主航道可以通航万吨级货轮。有东亚的航运中心——上海港，江海联运，长江沿线各省区的货轮均可经过内河航运经上海港中转至世界各地。

四、反馈练习：

学生完成活页练习

五、课堂小结

板书设计：

中国第一大河——长江

（一）长江概况：

1、源头、流入海洋

2、上中游和中下游的分界点

3、主要流往省级行政区、地形区

4、主要的支流和湖泊

5、大型水电站和水利枢纽

6、水文特征

（二）长江各段的特征

教学反思

课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获固然不可或缺，但学习方法、学科思路的掌握更为重要。在“长江”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，使人地关系这一主线贯穿整个教学过程。

 回想这节课做得较好的地方有： 1、新课导入自然。2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考3、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。

 当然，课后仍然感到有许多不足之处： 1、师生活动仍不够充分，在时间安排上有点前松后紧；2、经过精心设计，我的教学过程非常流畅，人地关系这一主线至始至终贯穿整节课，但在选材上有些拘谨，在拓展学生视野方面做得不够 。所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索，精益求精。