师生互动教学方式之我见

                    息县一高  杨晓勇

曾经记得前些年笔者所见教室，整日是满堂填鸭的题海战术式教学，教师忙忙碌碌，学生碌碌而为。但是语文新课程标准实施后，高中语文教学有了新的方向。它要求教师为主导，学生为主体，在语文课堂中，实行师生互动的教学模式，调动师生间彼此的情感体验，培养学生的深度思考，发展学生的创造思维，这可谓一剂良方。笔者悉心研究这种互动式教学法，尝试着变被动为主动，变客体为主体，逐步应用于教学，取得了可喜成绩。

　　一、了解师生互动的教学模式是课改的关键

　　常用的师生互动教学法包括：学生互动式教学法、师生讨论式教学法、师生问答式教学法等等多种形式，对刚刚进行课改的教师们来说，应该慎重选择，不能盲目照搬使用。

　　学生互动式教学法就是学生调动思维，全程参与教学的过程。我们教学语文最根本的就是教会学生 “听、说、读、写”四个方面的能力。在高中阶段，“听”的重点教学应落在听出弦外之音，听出所要表达的中心思想上；“说”的教学重点应是说话条理清楚，表达有根有据；“读”的教学重点应是了解问题，掌握问题的表象。“写”的教学重点也是学习的最终目的，就是会运用所学知识表达问题，解决问题的能力。“说”可以这样进行，每周例行作文课教学时，课前给学生5分钟的自由口头作文的时间，学生互相说，即兴大胆地表述一些人和事的特点和起因、经过、结果。或者以主持人的角色现场发挥，编节目串词或者采访人和物，来培养学生即兴表达能力和理论联系实际的应变能力。也可以根据教材内容现场表演课本剧，例如《雷雨》等。再现剧情内容，刻画人物典型特点和内心世界，提高学生团结协作精神和说话能力。对“写”的教学过程，运用互动方法更好，教师先命题，分组表达作文主题内容，然后各组再讨论话题主旨，然后上台表述，接着全班即刻动笔，写下本组商议内容的作文，然后各组自行评议，选出代表，参与全班评比，然后印发全班，予以互相学习评比积累。学生们可以从字、词、句、段、篇甚至每一个标点上，全面地审查评议。为做到公平，学生评语至少3人以上，共同研究决定。学生也可参与学校的演讲比赛的写稿活动，参加大型文艺演出，学校运动会等各种文字运用的场所，都可以由学生互帮助相完成。通过这样的活动，能极大地激发学生的热情和文学作品的创作激情，并且给学生短暂的高中生活中留下绚烂的一笔。

　　“师生讨论式教学法”就是教师首先说明全班讨论的题目和要求细则，再由学生分组进行讨论。每个小组选出一个记录员，负责记录整理本组的讨论观点及过程，再将记录的结果进行整理，选出一位小组代表轮番上台争相演讲。演讲完毕后，教师要汇总结果，也可以由学生总结。教师要积极肯定其讨论结果应符合社会道义的一面，又要善意地指出其讨论结果不足及有违社会公德的一面。教会学生可以根据自己的人生经验和社会阅历，争相表述自己的观点看法。教师所出的这些讨论题目，可以是当时的社会热点及人们的生活常识焦点，也可以是对所学教材内容某一篇课文中人物的深层讨论。例如：现在独生子女的教育问题，以及社会老龄化问题所带来的诸多社会焦点问题、大气环境问题、当前社会腐败问题、能源问题，以及钓鱼岛问题、安倍拜鬼后果等等国际问题，都可以作为学生讨论的话题。但是，都要采取把主动权交给学生，师生共同讨论，共同发表讨论结果的这个原则。

　　二、要实现师生互动，必须先营造宽松的课堂情境

　　在课堂上，教师应该放下架子，与学生们一起营造一个宽松和谐的教学情境。做学生可以信任的朋友，走到学生中间去，成为学生敢于合作学习和进行探究学习的指引者，成为学生互动提高的协作者，让学生真正能乐于参与，主动探究，脱离老式教学模式的藩篱。让学生成为学习的主人，让他们始终处于积极互动的学习状态。在我的教学中，经常换位思考，从学生的视点出发，研究学生在课堂上发现的问题，选择共同研究的有价值的问题，来与学生进行互动。

　　三、课堂中处处体现合作，时时充满赞赏

　　学生在课堂学习时，教师要十分重视他们的合作学习，每组在讨论的基础上提出不同见解，然后集体通过交流，促进理解，共同发表小组观点。切记：不能出现某些同学以偏概全，其他同学随声附和的局面发生。教师适时给予指导和帮助，促其合作进行下去。在课堂教学中，教师要及时的发现每个学生的每个小小进步，并及时的给予真诚的鼓励和表扬，给予肯定的评价，鼓励其积极参与，增强其学习兴趣，树立起互动自信心。教师真诚的赞美，会让学生如沐春风，如品甘霖，从而充满旺盛的学习激情，最终完成学习任务。学生在课堂上，充分参与质疑、思考、练习等独立活动过程，让教学成为立体的结构，让学习活动成为双向或者多向的知识交流过程，从而使师生之间或者学生之间不断地逐步地自我完善、自我发展。

　　作为一种新的教学模式，互动学习的过程就是教师、学生和文化知识间互动交流的过程。在课堂教学中，教师要充分信任每个学生，尽可能多地创造机会，让他们在互动交流、合作探究中，得到能力的发展，真正让高中语文课堂成为他们互动交流的戏台，只有这样，经过不懈地努力，学生才能在课改的天空中自由呼吸、自由翱翔。