浅谈中学阅读教学

        王彬懿  羊山中学

阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思 想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，让学生受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。目前自己在中学语文的阅读教学中指导学生阅读的基本方法有以下几点：

（一）因材施教。根据自己任教班级学生的构成情况，应采取个性化阅读的教学方式，调动全体学生的阅读积极性。在中学语文的阅读教学中，教师语文教学的一项重要任务就是要激发全体学生喜欢阅读的兴趣，教师要根据学生年级特点，年龄特征，善于从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。

（二）根据教学目的和教学大纲的需要，指导学生进行探究性阅读，以提高阅读的教学效果。教师可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。此外，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。

（三）在语文的实际教学过程中，要根据语文教学大纲的规定和课文教学目的需要去指导学生进行目的性阅读。因此总结出一套解题“程序”，对解题思路的总结尤为重要； 要使其答题逐步趋于科学化、规范化。就目的性阅读教学  的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。

（四）给学生搭建相互交流的平台，让学生相互交流和评价阅读效果，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。在这里，教师不再是知识的权威，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且要求  教师要有应有很强的驾驭能力、组织协理能力和开放民主、宽容合作、平等自由的教学心态。同时学生也应该主动积极探索、独立思考、质疑问难、互动合作、注重总结，有目的性地提高学生的阅读水平。

另外，教师指导学生在掌握了阅读的一些基本方法的同时，还要善于指导学生在阅读过程中，注意把握一些基本原则，以利于学生加深对课文的理解，提高阅读的学习效果。

（一）指导学生抓住对阅读内容中精美语句充分理解的原则。语文教师在指导学生的阅读过程中，应让学生在理解文章的基础上对精美语句进行品味。让学生对阅读内容中的一些精美语句的表达作用、表达方式都要认真消化。

（二）注意指导学生边读边体会并仔细感受阅读内容的原则。教师在指导学生的阅读过程中，一定要让学生从阅读中去体会如何并获得语感，要求我们教师在教学实际中，充分发挥主导性，让学生在特殊的条件下获得在自然状态中所达不到的效果。

（三）要指导学生在阅读时要善于体会和总结实际生活中创造生动语言、语感的原则我们应该明白，任何好的语言都是在社会生实践中产生的，任何生动的语感是在运用语言的生活实践中形成和发展起来的。让学生在生活实际中去使用语言是语文教学的落脚点和根本目的。

（四）突出教师在语文阅读教学中的指导地位和学生的本体地位。学生无论是课堂阅读还是课外阅读，总的来说阅读活动都是在教师的指导下进行的，因此在学生的阅读活动过程中，必须体现教师的指导地位。而在教师的指导下，也得让学生发挥出自身本体地位的作用。教师在指导学生的阅读时，应多采用学生自主阅读的方式，让学生在自己的阅读过程中充分发挥想象，拓展思维空间。其包括针对所阅读课文的内容先采取美文美读的办法；根据教学大纲和教学进度的需要，指导学生精要略读；根据阅读内容和特点，指导学生学会默读和精读的技能实践。

总之，中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节，它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法，不断地提高学生的语文水平，使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。