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高中生物教学研修日志

一、教师加强学习，树立新的教学理念

新的教学理念中生物教学是以学生为主体，教师作为引导者，学自主，探究合作学习。教师要转变教学理念，非一朝一夕能达成。为此，我们进行了以下活动。

1．认真学习《新课改纲要》，系统理解与把握新课改思想，并适量摘抄笔记，加深理解。

2.虚心向兄弟学校优秀教师学习，回校后与年级组老师探讨分析优秀教学案例，统一对新课改思想的认识。

二、狠抓课堂实践，力争将新课改思想渗透到每一个教学环节中去。为此，在教学中我们一直按以下方法进行。

1.仔细研读新教材，把握新教材的编写思路

高中生物新课改教材，图文兼备，内容量大，不如传统教材知识系统化，看似零散，知识连贯性差，教材中每节内容都以问题探讨开头，文中穿插资历料分析，现象的讨论与分析等活动，问题意识非常强，所设问题多，连贯性较强，由浅入深，每节后附有练习兼能力提升训练。可以说完全根据新课改要求编写，容易培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。体现了探究学习的思想。因此，作为高中生物教师，第一次面对新教材，我们首先做到深入研读教材的每一段文字，每一张图表，图形，以及课文边角的细小文字所包含的内容，理清问题编排的逻辑性，把握好知识的难点与重点。深入准确排查学生可能触及的每一个知识点。而且教师必须在上课前做好该节课所涉及的练习与问题。这样就完全做到心中有数，教学思路也会更清晰。

2.自主探究学习活动贯穿教学始终

每节课我们都从问题探讨入手，激发学生思考，然后将学生随机分组讨论所提出的问题，引入新课。在讨论与分析的过程中，教师引导与激发学生发现问题，并迅速筛选或选择预料中的一些连贯性强的问题，并具备覆盖整节课内容的问题进行探究式学习。当然，教师所讲述的内容只在一些新知识，难点，重点上。讲述时间比例不得超过25分钟，其余时间留给学生合作探讨，生生评价，师生评价与教师鼓励上。虽然，这样的课堂看似松散， 内容不系统。而实际上学生的兴趣会提高。分析综合能力，搜集与整理信息的能力有所提高，有利于学生的终身发展。当然，每堂课中都留有部分时间对所学知识进行小结，以便学生对所探讨的知识心得有一个系统的认识，时间不多，一般控制在3分钟左右。

3.落实好实验教学，培养学生的实验技能

课堂教学以思维探究为主，而实验教学中更注重学生实验技能的培养。在已有理论的基础上，将它应用实践。对于不同类型的实验我们采取不同的措施

1）常规实验如高倍显微镜的使用，临时装片的制作与观察等，要求学生严格按规范操作，规范学生的生物实验基本操作行为，未按要求操作的学生限其重做，达到目标为止。

2）对于探究性与验证性实验，我们通过激发与引导学生在实验前进行实验设计，实验计划的分析与与讨论，然后分组分工合作实施实验计划。如酶的特性实验，学生可设计几种实验文案，而且都可达到实验目的，这时教师就应该肯定与鼓励，其实这也是创新能力培养的一个方面。