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老子的《道德经》中教育智慧包括：1、圣人无常心；2、善为道者；圣人之象而尽意；4、少则得，多则惑。在实际工作中，发现“少则得，多则惑”对教师的课堂教学实践是非常有实际意义的。

我们教师被称为“园丁”，我们每天上课就是在给学生施肥、浇水。老师喜欢把自己知道的知识都想给孩子们。每节课都有讲不完的话、做不完的练习。那么我们老师给学生课堂灌输知识的情况用“往瓶子里倒水”来比喻，决定瓶子能接到多少的关键因素是瓶子口的大小，而不是倒水的多少。学生的“瓶口”（即学生的接受能力），只能接那么多水，而老师不管三七二十一的倾倒，只能是大部分都倒到瓶子外面而已。我们教师的课堂教学大容量造成的低效果大抵如此。其实我们应该“以学定教”，关注 教学容量的同时，更多地关注学生在课堂内的参与时间和参与深度，要留给学生及时“消化吸收”的时间，保证学生学有收获。著名教育者魏书生先生课堂教学的两大特点：一是整个课堂以学生自主学习为主，老师只是指导、点拨；二是课堂教学容量安排相对较少，通过学生自主学习当堂可以完成。学生每节课的内容都能学会，每天都有所收获，日积月累，逐步加深。一课一得足矣。

生活中的“少”是指可选择的事物少了、或者单一摆在面前，人就会用心对待而获得。当选择的事物“多”了、就会使人心混乱而生迷惑！好多家长看到别人家的孩子在学习体育、美术、音乐，还有英语、思维训练，自己的孩子不能输在起跑线上啊，于是每个周末都会带着孩子到处上补习班。孩子们一周5天的学习生活已经非常累了，2天的假日也是疲于奔波、学习。学习效果怎么样呢？最后可能不仅没有学到什么，还把自己的身体拖垮了。还不如学一样、精一样、得一样。

当人处在贫穷时，会珍惜自己的拥有，而拥有越多，心欲越容易膨胀，导致造成了“迷惑”而过失！唯有懂得“少则得，多则惑 ”的道理，选择从专，学会放弃，才能让人生快乐，也能使人事走得更远。