作业标题:研修作业(三选一作答) 作业周期 : 2019-03-11 — 2019-04-11
发布范围:全员
作业要求: (3选1作答) 作业题目1:《道德经》中的教育哲学你认同哪几个?说明理由并说说你的理解。 作业题目2:《黎明即起 读圣贤书》经典告诉我们,要明是非,知本末,试举几个例子,来说明是非、本末对人的重要性。 作业题目3:《走近孔子》中孔子拜老子为师,老子是怎样教育孔子的?孔子从老子那里学到了什么?你眼中的孔子是什么样子的? 要求: 1.字数要求:500字以上; 2.必须原创,如出现雷同,视为不合格; 3.最好先在word文档里编辑好,再将内容复制到答题框提交,提交的操作时间不要超过20分钟。
发布者:教务管理员
提交者:学员李腾蛟 所属单位:上海师范大学附属闵行第三小学 提交时间: 2019-03-19 18:43:14 浏览数( 1 ) 【举报】
育人之本 明知非 知本末
一个看似平淡无奇的教育随笔,却引发了全民关于基础教育的讨论。2017年11月14日,一学生带巧克力来学校,被同学举报。身为班主任的王悦微发现,举报者原来是勒索巧克力未遂。“你带零食来学校,是不对。”她对那个被没收了巧克力的倒霉蛋说,转头又批评举报者:“你以告老师来威胁同学,问人家要好处,更可耻!”处理结果是,她让“倒霉蛋”当着举报者的面吃掉了巧克力。
王老师的这个做法之所以让很多人点赞,是因为她坚持了底线的是非观:无视规则是不对,“敲诈勒索式举报”同样不该获益。一个正态的社会,秩序不是靠“告密者”维系起来的。遗憾的是,道理人人都懂,但作为管理者的“班主任”,可能很多时候选择了宽纵“告密者”来获得稳态的秩序。简言之,王老师的价值判断是有成本的——她在坚守基本是非观的同时,也必然打击了“告密者”,从而丧失了获得班级信息的某些通道。而更多小学老师可能因为“管理效率”的需要,而选择容忍并激赏告密者,虽骄纵了精致利己主义之风,却掌控了最大化的信息资源。
一个班级,不能是“告密者”丛生的班级;一个社会,不能是道路以目的社会。
对于学前教育或基础教育来说,教会孩子基本的是非观,可能比通识更要紧、要迫切。多少年来,教育界流传着一个共识的说法:对于一个人来说,学习不好是“次品”,身体不好是“废品”,品德不好就是“危险品”。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。立什么德、树什么人?最底线的答案,恐怕就是一个具有基本是非观的社会人。
古往今来,一切罪恶和悲剧,几乎都可溯源至“三观不正”。世界观、价值观、人生观,是个丰盈而多元的意识体系。对于学校教育或家庭教育来说,不可能在三观教育中一蹴而就;但是,在重视知识教育的同时,关注孩子的是非观,进而让其成为“大写的人”,这恐怕是学风与家风的双重责任。王老师成了“网红”,说白了,大概在我们的经验主义童年中,太多的班主任选择了站在告密者一方;而我们对王老师的点赞与追捧,恰恰是这个社会的基本是非观对基础教育的吁求与矫正。
中国人有句老话,“大事不迷,小事不拘”。只是,教育无小事。再小的故事,恐怕都该有鲜明的底线。孩子毕竟是孩子,我们希望这个社会未来怎样,就必须教会他们应该怎样。一句话,是非观是基础教育之“底”,它关乎未来社会的风习与质地。