发布者：王键 发布时间：2019-04-02 浏览数( -) 【举报】
“送教下乡”小学数学国培研修总结
佛刘小学 王键
通过这次“国培计划”，我得到了难得的进修机会，我也十分珍惜这次提高自我的机会，我认真地参加了培训的全过程，在培训过程中不断的完善自己身为教师的各方面需求，我认真地聆听了各位专家的先进理念和优秀教师的案例教学，让我对教师这个职业有了新的认识，通过此次学习让我对小学数学有了更深的体会和感受。
一、调动学生的积极性是学习的基础
在教学过程中如果学生是一潭死水无法和学生进行互动交流，便不能算是一堂课，只能说是一节自编自导的节目，还没有观众。想让教学效果达到最佳，要在课堂上调动学生的积极性，还不能让学生太积极避免影响教学，所以在课堂上和学生的交流尤为重要。有部分学生由于家庭的原因，缺乏被关注，在课堂上积极性膨胀，在这里要注意上课时了解一下班里的情况。留守儿童在家中长期缺乏父母的陪伴，又和爷爷奶奶有着巨大的代沟，所以上课时这部分同学渴望老师关注，在教师这里取得缺失的那份认同感和关注感，对于这类孩子我们要使其情况予以关怀，让他们融入集体。
二、和学生做朋友平等交流，又要和学生有一定的距离感
在新课程标准中倡导教师要由原来的主导者变为引导者，充分发挥学生的主体作用，我们就要去亲近学生，教师带着学生积极主动的去学习，不能用原来的“一言堂”，要让课堂变成主动学习的地方，遇到问题我们是学生的朋友、知己去了解他们，帮他们解决一些他们感觉很难得事情，让他们把时间精力投入道学习中来，在班级管理中我们又要和学生有一定的距离感，学生和老师没有距离我们在建立班集体的过程中就会存在一定的阻力，学生不会听从一个朋友的话语，这时候我们是学生的老师。
三、要整体把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知识的载体，小学教材是一个完整的知识体系，我们不能人为的把它进行分割，在过去，我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是对其他年级的内容就一知半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候，才会去了解、分析。那么，这样做有什么缺点呢？如果我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个小学的知识体系脱节。而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是知识的载体，从我们教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。只有这样，从学生的认知水平出发，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，从而达到教学效果。
四、改变对学生的评定观念
新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
以上是我参加此次培训的收获，通过这次的学习让我认识到了自己的不足，尤其是随着社会的发展学生的眼界开阔了，我们教师只是依靠知识和业务水平来教学生，只会让我们和学生的代沟越来越大，跟不上学生的步伐，不能满足学生的需求。所以，我一定要把这次的培训所得运用到我的教学中去，从我做起，用自己的实际行动为祖国培养栋梁之才努力。