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Unit7What does he look like?

(Period1)

一、教学课型:听说课

二、教学目标:

本节课是本单元的第一课时,它的总体目标是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标如下:

1.正确使用下列单词和句型:

(1)单词:hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy,build.

(2)句型:--What does he/she look like?

--He/She is tall.

--What does he\she look like?

--He\She has curly hair..

2、学生能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用

3、学生学完本课,会描述人物外貌。

4、学生通过小组活动学会与人合作,通过游戏导入提高学生学习的兴趣。

5、学生学会友好地描述别人的形象。

三、教学重点:

怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。

四、教学难点:

掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

五、教学设计:

StepI.warming up

教师活动:

教师设计一个竞猜物的游戏,学生选中一样衣物后,后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品,带领学生做完游戏,以此来调动学生的积极性,借此与学生交流沟通,活跃课堂气氛。

学生活动:

(1)跟随老师一起做幸运猜物的游戏,在六样衣物中做出一个选择。

(2)通过游戏中讲衣着,找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。

设计说明:教师创设一个游戏情景,在游戏中营造课堂气氛,并设计what is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题,描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。

Step II Present&practice

教师活动:呈现出潘长江,姚明等身高特征比较明显的人物,带领学生讲出short,tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生拼读medium height的发音。然后用What do I look like? What do you look like?What does he/she look like?来让学生做注意主谓一致的变化巩固练习。教师始终用What does

he/he look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。

学生活动:能看着图片中的人物,会说表示不同身高的几个词。进一步强化tall,medium heigh shortt的用法和发音。

设计说明:通过看图说话的形式,向学生呈现一些名人的图片,引出一些表示身高的词,然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问,为下面学生做pairwork做好铺垫。

Step III Presentation

教师活动:由一个大象的图片,引出heavy,并拿出猴子的图片来比较,再拿出熊猫的图片,从而引出medium build.带领学生拼读medium build的发音。

学生活动:能感悟表示体重的几个词。

设计说明:通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。

StepIV Pairwork

教师活动:通过呈现演员的照片,让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说朱军的星光大道的节目,为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员,让学生会用What does he/she look like?--He/She is…and…的句型来描述生活中普通人的身高和体重。

学生活动:积极参与这个活动,在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like?--He/She is…and…句型的适用情景,并能灵活运用该句型。

设计说明:创设情境,让学生主动参与活动,学会描述不同人的身高和体重。

Step V Present&Pairwork

教师活动:

1.教师用一句“Look at Le Bao.a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has…hair.同时板书She has…hair

2.一张光头李进的图片,调动学生气氛,并追问一句:What do you think of being bald?同时,自圆其说:I think it’s cool.I want to,but I’m a teacher,so I can’t.How about you.What do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片,引导学生说出,自己想要变换成什么发型?教师及时进行评价。

学生活动:

1.在老师的启发下,逐渐接受long straight hair,short curly hair等表达方法,并在pairwork环节中,学会用What does she/he look like?She/He has…hair句型来描述某人的头发。

2.用I have…hair now.和I want to have…hair的句型来巩固对描述头发的表达方法。

设计说明:通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题,让学生掌握头发的表达方法和突出用has,have描述外貌的教学重点。

Step VI practice

教师活动:

1.带领学生快速完成1a,

2.让学生带着问题:What does Amy’s friend look like?来听录音,然后回答。

3、跟着录音朗读2a的内容。

学生活动:

1.仔细观察图片,把不同人的特征按要求填空。

2.听录音,读材料

设计说明:通过完成书上的练习,让学生能独立,自主地完成本项活动。

Step VII.A guessing game

教师活动:

1.教师用“With your help,finds her friend,how about your friend?what does he/she look like?”句子的过渡,来让学生进入另一个猜朋友的游戏。创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中,用She/He is…and…和She/He has…hair的句式学会描述自己朋友的身高、体重和头发。

2.对学生的描述和回答给予评价,对语言描述正确并猜朋友成功的一对赠送小礼品,以提高学生的积极性。

学生活动:

1.积极思考如何用新的句型来描述朋友的身高、体重和头发。

2.在猜朋友的生生互动中逐步运用She/He is…and…和She/He has…hair句型,在愉快的氛围中学会描述人的外貌。

设计说明:告知学生本课的重点句型,并创立学生熟悉的情景,通过引入讲身边的朋友这一活生生的话题.使学生不知不觉中用所学句型进行语言输出。并通过及时奖励,让学生参与的热情更高,在快乐轻松的环境中重视语言的运用。

Step VIII.Consolidation

教师活动:

1.向学生讲明Miss Green和她的朋友Jenny在公园里走散了,让学生帮助Miss Green想办法,并通过广播寻人的方式设计场景,让学生编写对话,并充当广播员。

2.注重语言的真实性、可靠性。对学生的活动及时做出评价。尤其对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正。

学生活动:

1.按照老师给出的信息,在小组活动中,通过本课所学进行对话编写和表演。谈论Jenny的身高、体重和头发。

2.在模拟广播室场景中,积极表现,充当广播员,注意语言的流利性。

设计说明:创立生活中真实的语言场景,让学生真正领会《Go for it》教材中所崇尚的learn by doing和learn through doing的思想,在完成任务中,操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上,既引导他们关注语言的表达,又经过听、说活动内化语言信息,真正做到语言为生活而服务,增加了时代气息和任务的真实性。

Step IX.Homework

1.Memorize all the new words.

2.Make a survey about your favorite teacher.并设计一个调查表格把关于my teacher的信息,用√记号表示出来.并用描述人物外貌特征的句型写一篇50-60词的短文,表格设计如下:

What does my teacher look like?

height

tall medium height short

build

fat heavy medium build thin

hair long straight hair short straight hair long curly hair short curly hair

设计说明:课后作业具有一定的开放性,经过一系列的课堂活动和任务,学生已经具有了描述人外貌的能力,第二个作业的设计也符合学生的口味,学生很愿意描述自己喜爱的老师。通过这个课后任务的延展,真正让学生做到用地道的语言去描述身边不同人的外貌,从而实现了本节课的教学任务。