作业标题:优秀教学案例 作业周期 : 2019-03-13 — 2019-06-30
发布范围:全员
作业要求: 作业内容:请老师根据自己课堂教学的实际情况,撰写学科教学案例分析提交至平台。 作业要求: 1.来源教学实践或者教学实际,取材于学校真实的教学活动(备课、上课、作业辅导、个别指导、考试反馈、拓展活动等)。 2.所叙述的案例能反映特定的教学方法、教学规律,并能诠释其中蕴含的教学之理。 3.叙议结合,案例应叙述情境、做法以及比较生动的故事。 4.案例角度适切。从教师个体角度,叙述自己的教学案例。 5.字数500字以上。
发布者:项目管理员
提交者:学员高远 提交时间: 2019-04-03 22:25:07 浏览数( 3 ) 【举报】
一位数除三位数的笔算:教材第17页例4相关内容。
1.使学生在理解算理的基础上,掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2.培养学生认真计算的好习惯。
一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
师:同学们好,近期我们学校正在开展“学雷锋做新时代好少年”的主题活动,同时老师整理了256张照片,老师想把这些照片整齐的插到相册里,你们能办老师解决吗?课件出示教材第18页例4情境图。
师:观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息?根据这些信息可以提出什么问题?
引导学生说出信息并列式:一共有256张照片,每页插6张,正好插多少页?有没有剩余?
算式:256÷6。
师:今天我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。
出示信息,教学例4。
让学生说出题目的已知条件和问题,想一想该怎样列式。
师:用竖式计算:256÷6,先从被除数的哪一位除起?被除数百位上的数2除以6,商够一百吗?我们该怎么办?
(1)生交流办法。
生:应把百位上的数和十位上的数合起来,看成几十个十来计算,也就是用25个十除6。
师:25个十除6,商应写在哪位上?
生:十位上。
师:25除以6为什么商是4而不是3?
生:三六十八,25减18余下7,比除数6还大,所以不能商3。
师:我们在进行除法运算时,每次除后余下的数都要和除数比一比,余数一定要比除数小。
(2)生继续计算。
生板演并说计算过程。
教师:25减24等于1,这个1表示什么?然后把个位上的6落下来,与1个十合并起来是16。1除以6商是几?为什么商是2?
生在小组内说完整的计算过程。
3.验算。
师:怎样验算?
生独立验算,余数怎么办?
验算有余数的除法:商×除数+余数=被除数。
4.师生小结:除数是一位数的竖式除法,我们应该怎样算?
(1)从被除数的高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果他比除数小,再试除前两位数。
(2)除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上。
(3)每求出一位商,余下的数必须比除数小。
顺口溜:除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。
今天你学习了什么?有什么收获?
五、达标检测 拓展提高
判断商的位数 如:569÷6的商是()位数。
评语时间 :2019-04-04 08:57:19