作业标题：优秀教学案例 作业周期 : 2019-03-13 — 2019-07-31
发布范围：全员
作业要求： 作业内容：请老师根据自己课堂教学的实际情况，撰写学科教学案例分析提交至平台。 作业要求： 1.来源教学实践或者教学实际，取材于学校真实的教学活动（备课、上课、作业辅导、个别指导、考试反馈、拓展活动等）。 2.所叙述的案例能反映特定的教学方法、教学规律，并能诠释其中蕴含的教学之理。 3.叙议结合，案例应叙述情境、做法以及比较生动的故事。 4.案例角度适切。从教师个体角度，叙述自己的教学案例。 5.字数500字以上。
发布者：项目管理员
提交者:学员李亚超 提交时间: 2019-04-02 16:18:11 浏览数( 0 ) 【举报】
《图形的放大与缩小》教学案例
岔河中心小学 李亚超
一、教材分析
“图形的放大与缩小”是六年级下第四单元第三节比例的应用中的内容。学习图形的放大与缩小要利用比和比例的知识，它又是比例知识教学的现实素材。同时它又是“空间与图形”的内容，它是学生学习图形的平移与旋转之后的另一种变换方法。这部分内容中，学生通过猜想、观察、分析、操作、质疑、验证体会图形放大与缩小的基本原理，进而感悟图形的相似，为中学学习相似图形打下基础。这部分教材是“数与代数”领域与“图形与几何”领域之间的有机融合，让学生进一步了解了数学知识之间的内在联系与环环相扣。
二、学情分析
学生已掌握了比的意义以及相关平面图形的内容。具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。并具有较强的独立观察和自主探究、动手操作、合作交流的能力。
三、教学目标
（一）从数学的角度认识放大与缩小现象。能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形。通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
（二）使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。
（三）初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。学会与他人合作学习，让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。
教学重点：初步理解图形的放大和缩小。能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后, 只是大小发生了变化, 形状没变,从而体会图形相似变化的特点。
四、设计思路与教学方法
教法：本节课我将采用“目标教学法”贯穿始终，以目标为牵引，以学生为主体，以完成每一个教学目标为主线，辅以“情境教学法”“探究性学习法”“活动体验法”。
学法：学生以自主探究、合作交流为主体。“探索学习法” “讨论学习法”。
五、教学环境：
选用多媒体教室环境、交互式电子白板环境教学。
六、教学过程
教学步骤 | 教学过程 | 教学方法 | 媒体使用及分析 （交互式电子白板使用功能） |
一、 创设情境 导入新课
| 1．通过对图片不同方式的操作，体会数学中的放大与缩小现象。 2．出示图片，观察这些现象中，那些是把物体的放大，哪些是把物体缩小。 3.学生举例，进一步理解放大与缩小。 |
采用“情境创设法”激发学生求知欲。
| 1.借助白板拖拽克隆与图片拉伸功能展示三种放大方式放大的图片。 2.聚光灯展示生活中的放大与缩小。 3.切换功能，学生通过生活中现象，认识数学中的放大与缩小，同时冲击视觉，诱发探究动机。 |
二、 提出问题 确定目标 | 关于课题你想学习哪些知识？（提炼学习目标：1．认识放大与缩小的现象2．如何在方格纸上作图。3.变换后的图形与原图形之间的联系。） | 采用“提问法”，提炼学习目标。 | |
三、 自主探究 交流展示
| （一）活动一;按2:1画出正方形、长方形、三角形放大后的的图形。 1．学生观察三个平面图形，搜集数学信息，理解按2:1放大的含义，就是各边长都扩大到原来的2倍。 2．利用课堂学习单尝试画出按2:1放大的正方形。 交流汇报： 学生根据理解通过动手操作，画出放大后的正方形，学生展示作图方法。 3.学生独立完成，按2:1放大长方形，和三角形。 学生展讲过程中，提出质疑，按2:1放大后，三角形的斜边，是不是也变成原来的2倍。通过测量验证猜想。 4.完成作图后，学生深入地观察、对比和思考：放大后的图形与原图形，比较它们的内角、边长、周长、什么变了，什么没变。 小组合作交流，通过测量，计算得出结论：边长和周长变了，变为原来的2倍，内角没变，由此得出;放大后的图形与原图形比较，大小变了，形状没变。 | 采用“自主探究”、“合作交流”、“猜想验证”的方法，探究图形的放大过程，体验图形放大的特点。 | 1.借助硬笔的勾画功能，勾出题目中的关键词语帮助理解。 2.并使用智能笔进行作图，展示作图方法。利用幕布遮挡长方形、三角形避免影响学生作图。 3．利用白板的直尺测量、旋转、移动功能对应边的长。 3．使用白板的硬笔勾画功能标注对应边的长度帮助学生理解放大后图形的的特点：形状变了。 4.使用白板的量角器测量、旋转、移动功能测量直角三角形的锐角，大小相等，特点：形状不变。直观突破重、难点。
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（二）活动二：1.把放大后的正方形按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小。 2．学生在已有的活动一的经验上，学生小组交流探索,填写“课堂学习单”。 3．小组展讲：画出按一定的比把图形缩小的方法，并总结缩小后图形的特点。 4.总结：图形放大和缩小的特点：大小变了，形状没变。 （3）活动三：智慧闯关我最棒 目标检测：巩固知识点。 | 采用“小组合作”、“直观演示”、“比较分析”的方法探究缩小后图形的画法及特点。 | 5．利用时钟倒计时功能，对学生活动时间进行及时，培养学生的时间观念。 6.借助硬笔的勾画功能，勾出题目中的关键词语帮助理解。 7.利用智能笔完成画图，突破重点。 8.白板出示目标测试题，使用硬笔书写勾画功能批注。反馈学生知识掌握情况。 | |
四、 实践应用 深化知识 | 一个正方形按4:1放大后，边长扩大到原来的（ ）倍，周长扩大到原来的（）倍，面积扩大到原来的（）倍。 | 通过猜想验证发现规律。 | 使用硬笔书写勾画功能批注。 |
五、 总结梳理 扩展延伸 | 通过本节课的学习，你有什么收获？ 整体感知图形的放大与缩小和生活紧密联系。 | 采用“图片演示”法，感受知识的生活化。 |
白板视频窗口播放微视频，感受放大和缩小设计的美丽图案，让学生整体感知图形的放大与缩小圆柱在生活中的应用非常广泛。
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七、教学反思
本节课采用“目标教学法”，以学生为主体，教师为主导。课堂中融入交互式电子白板，极大的调动学生学习的积极性，多样变换的形式，强大的交互功能，总是吸引着学生积极思考，主动探究，增强了学生解决问题的能力。交互式电子白板与数学教学的有效整合，为学生提供一个全方位的学习探究空间，使教学内容变得灵动、有活力，有效提高了课堂教学效率。
今后，我要继续扎扎实实地学习信息技术，把它巧妙地运用到我的课堂教学中去，让数学课堂成为师生互动，生生互动的充满阳光和朝气的知识殿堂。