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《学奕》教学案例

一、教材分析

二、《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

本课是学生第三次接触古文，古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。

教学目的:

1.学习本课生字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、引读启智

1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题，解题。

什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈:学习下围棋。)

3.《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一)。

二、初读感悟

1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。

2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。

3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

三、精读理解

1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑

学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。 ①课件点击长句:使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听;一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。 齐读(相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读!)

②课件点击短句:虽/与之/俱学，弗若之矣。

汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。

③课件点击:为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。 男生读前句(强调语气)，女生读后半句(肯定语气)。齐读。

3、讨论明理

什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好……)

4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。

①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗?结果怎样?

(学生交流，熟悉专心致志对待学习的重要性。)

②师小结:是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。这真是(出示卡片)“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐·韩愈

(跟老师读一读，齐读。)

5、熟读成诵

学到这里，你有什么收获?你还想做什么?(学生畅所欲言)文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来?请同学们有感情地朗读、背诵课文。

①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样?(哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读?)

②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背

四、研读拓展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇

板书设计:

一人 专心致志(成功)

一人 三心二意(失败)

教学反思

本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但碰到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点是组织教学的要害，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的爱好，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。