《幸福是什么》教学案例

 案例背景

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　　2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　学习策略：

　　1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。

　　2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。

　　3、写读后感，内化情感。

　　教学步骤：

　　一、自学课文，理清脉络。

　　二、紧扣主题，自读自悟。

　　三、联系现实，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　从课题入手读懂故事

　　我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）

　　接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？

　　（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

　　学生汇报读书情况。

　　闫欢格：课文讲了三位青年找幸福的故事。

　　张亚萍：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

　　（学生评价这两位同学的答案。）

　　生：张非的简洁。

　　生：林的具体。

　　师：这三位青年明白幸福是什么？

　　生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。

　　师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

　　学生边读边画。

　　填补空白，实现与文本的深层对话

　　学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。一切照章执行。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

　　最后，我布置了一项作业：以幸福为主题写一篇随笔。

　　案例分析

　　1、再造想象，实现与文本的深层对话。

　　我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。

　　2、多元感悟，体现语文的人文特征。

　　童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

　　附：教学设计

　　一、导入新课

1.有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂

得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完

后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2.板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1.读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a.想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

2.带着连接语中的问题自读课文。

3.自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1.请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2.表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3.引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

4.联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

    老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。  

1.今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。    

2.齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

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