7祖父的园子

教学目标

1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

教学难点：

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学过程：

一、引读启智

1.上学期，我们学过了汉字的演变，那么今天请同学们来认认这个字读什么？（课件展示）（园）

看到这个字，大家会想到哪些词？

这些词代表的地方有什么共同点呢？

所以，园是一个形声字，外形内声，本意指，用围栅圈起来种植果木，花草，蔬菜的地方。

2.我们大部分人家里应该都会有个园子，谁能说说你家的园子是什么样的？

3.看来自己家的园子没有给我们留下很深的印象，但著名女作家萧红却对祖父的园子念念不忘，她在《呼兰河传》中就记录了这样的感受。

(课件出示萧红的话)：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”

呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方，祖父的园子也在那儿。那究竟祖父的园子有什么魅力能让她如此难以忘却呢？今天我们一起走进祖父的园子去看看（课件出示课题），请大家齐读课题。（板书课题）　　　

二、初读感悟

1．这本书是萧红30岁的时候写的，所以它是一本回忆录，在这篇文章中，她都回忆了什么呢？（课件展示）请大家自由读课文，边读边做批注。

2．生：栽花、拔草、铲地、浇菜（学生板书）

师：是啊，萧红想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。除了这些做过的事，萧红还想起了她在园子里看到的许多事物，她看到了什么？

生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱（学生板书）

师：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家写一遍，写完后，你就会发现这八个字之间有个共同点。（这八个字里都有个“虫”字）

师：还有哪些动物词汇，也都是虫字旁的？（蜈蚣、蟑螂、蚂蚁……）

师：除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜，你发现了吗？

有倭瓜、黄瓜、玉米等（学生板书）（倭瓜就是南瓜）

师：来，我们一起来整理下，作者萧红都回忆了什么？（师指板书总结。）她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。

三、精读理解

引语：作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，画家侯国良读了《祖父的园子》，就用画面再现了他理解的园子的世界(课件出示图画)。那么在这节语文课上，我们用朗读来再现《祖父的园子》。　

师：我们换一个角度继续读。请大家默读课文，读着读着，你会发现这里有一段话写得很特别。它不是比喻句，也不是排比句，那它特别在哪里呢？你刚读的时候，甚至会觉得它很啰嗦。找到的话，请你划下来。

师：这一段话，很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。

师：那我们一起试着背背看？（学生挑战欲望很强，老师隐去一句，学生背一句。最后老师指着空白的屏幕请大家一起“读”，学生“读”得不亦乐乎。）

师：是啊，特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读，好吗？

总之，园子里的一切，要做什么——就做什么。想怎么做——就怎么做。

师：特别的写法有特别的心情。读这段有些“重复”的话，你有什么感受？

师：是啊，特别的写法有特别的心情。读这一段话，我们就感觉到园子里的一切是那样自由，快乐，温暖。

师：其实，在这篇课文里还有一段反复结构的话，你们找找看。合作读

师：特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话，你体会到什么心情？

师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。

师：祖父劳动——我就劳动。祖父真劳动——我就真劳动。

师：我是在真劳动？

师：哦，她是瞎胡闹。请你读一读4-14段，你从哪里看出她是在瞎胡闹呢？

师：做过的，有同感了。这样的事没做过，真是可惜了。我建议你们去试试。现在，我们一起来读一读，感受一下。（课件展示）

师：如果你是祖父，你会有什么后续行动吗？

读对话，体会祖父的笑。

师：是啊，有三次。祖父大笑起来，笑够了，又笑起来，祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在笑。你觉得这是怎样的祖父？

师：这是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。祖父很爱笑，关于他的笑，《呼兰河传》里还有一个片段，一起来读一下。(课件展示)

师：因为祖父的宽容、慈祥，所以——再读

师：你觉得萧红的童年生活是？

师:同学们，你们发现没有，我们刚开始读这篇课文，觉得萧红是在回忆园子里的人、事、物（指板书）。读到现在，我们发现，萧红回忆这些人、事、物其实就是在回忆自己快乐、自由的童年。

四、拓展延伸

师:同学们，你们发现没有，我们刚开始读这篇课文，觉得萧红是在回忆园子里的人、事、物（指板书）。读到现在，我们发现，萧红回忆这些人、事、物其实就是在回忆自己快乐、自由的童年。

师：了解一个作家的生活经历，能帮助我们更好地理解他的作品。萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?我讲给你们听。事实上，很少有人的生活像她这般坎坷多难。18岁的时候，祖父去世了。20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外。她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住经常没有着落。而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家。1940年，她跟着第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷。1941年，她贫病交加，由于庸医的误诊，31岁，就永远离开了这个世界。当我们了解了她的生平经历之后，再去读《祖父的园子》，可能感受会有一点点不同。在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。我读给大家听。（课件展示）

师：同学们，记在哪里了？记在《呼兰河传》里。还记在哪里了？记在了心里。

师：如果有机会，同学们真的可以去读读《呼兰河传》。

祖父的笑

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

 “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”

就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。

父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”    

一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。