人教版一年级下册《找规律》教学设计

教学目标：

　　1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

　　3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　4.培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。

　　教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。

　　教具准备：课件，学具，水彩笔

　　教学设计：

　　一、玩游戏，引入规律

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）

　　师：那我们一起来做个游戏，好吗？（生：好。）

　　师：老师说一个词，你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。（学生跟着老师的指令做动作。）

　　师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（大部分学生都会举手） 师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。）

　　师：你们观察得很仔细，说的非常准确。

　　师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。

　　二、引导探索，认识规律

1、引导学生观察情境图。

      这是光明小学联欢会的现场，可真热闹啊！这幅图中有什么？

      学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

教师：我们先来看彩旗，请你仔细观察一下，彩旗是怎样排列的？（此时在黑板上摆彩旗教具） 学生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。 师接着问此学生，这里面彩旗的颜色有重复的部分吗？ 学生1：黄色和红色是不停重复的。 师：现在老师把黄色和红色彩旗圈起来表示一组。谁能像我这样圈一圈？

     师总结：彩色旗子是按照黄色和红色为一组重复出现的。（板书：一组，依次重复出现） 教师引导学生描述图中的规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

 2、出示彩花示意图。

    教师：我们一起看看彩花有什么规律？ 学生1：彩花是按照红花和紫花为一组重复出现的。 教师：谁能像他一样再完整的说一说。 学生2：彩花是以红花和紫花为一组重复出现的。 教师：谁能像老师刚才那样在图上圈一圈。 学生全完后让同桌相互说一说怎样圈的。

 3、出示灯笼示意图 教师：那灯笼呢？ 学生：灯笼是以一盏红灯笼，两盏蓝灯笼为一组重复排列的。 教师：谁能像老师刚才那样在图上圈一圈。 学生全完后让同桌相互说一说怎样圈的。 
    三、动手操作，迁移发展

1．规律的多样性

　　做一做：①立体图形的规律

　　课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做，猜一猜，你发现了什么规律？每组中都有什么图形？都有什么颜色？

　　②平面图形的规律

　　首先课件出示平面图形，让学生猜下面的两个会是什么？为什么？再让学生找出平面图形的排列规律是什么。

　　让学生知道这组图形和上面的几组有所不同，它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。

2．涂一涂。打开书本P89

　　⑴实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）

　　师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）涂什么？为什么？是什么规律？

　　师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议）

　　⑵师：还想不想做涂色比赛？（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色） 师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）

3．摆一摆，猜一猜。

　　⑴摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）

　　师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）

　　四、联系生活，寻找规律 。

　　师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律图”）

教室里桌椅的摆放，一排桌子一排椅子

女孩的漂亮条格背心，一道红一道白

公路上的人行横道，一道白一道黑

一年中四季的交替，春夏秋冬

四、课堂总结

     教师：今天我们一起学习了有规律的事物。其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物，大家课下可以去细心的寻找，找到后我们一起来分享一下。