发布者：姚昉 所属单位：南昌县莲塘第一小学 发布时间：2019-06-05 浏览数( -) 【举报】
家庭、社会、学校对小学生计算机操作水平的影响
一、学校计算机教育
1．狠抓计算机课堂教学，向课堂教学要效益。计算机是小学生非常喜爱的一门课程。学生学习时全身心地投入，时刻处在高度兴奋的状态，哪怕是最普通的上机练习，学生都会通过上机体会各种命令、操作的运行结果、运行一个程序、打开一个菜单、画一个图形等，都容易使学生产生一种成就感。但许多教师由于经验不足或受语文、数学等学科教学模式和教学方法的影响较大，过多地讲解和灌输，过多地强调重点、难点，使学生机械地去学习、操作。计算机课本身是一门内容丰富、趣味性、操作性很强的学科，作为计算机教师要充分发挥计算机学科的自身优势，充分钻研教材教法，不断地探索，提高教师自身业务素质，从而提高课堂效益。
2．德育活动与计算机教育相结合。少先队活动是学校精神文明建设的主阵地，在少先队活动中结合计算机开展特色活动，能收到更好的效果。大队部可以组织大队委用电脑制作《大队报》，定期发放到各个班级。结合时政以班级为单位开展电脑绘画、电脑小报制作比赛，如香港澳门回归、申奥等。结合这些主题开展活动不仅可以对学生进行爱国主义教育而且能培养学生的组织能力和动手操作能力。阅读课可以定期组织学生到电子教室上网浏览一些优秀的网站，如中国雏鹰网等，培养学生网上阅读的能力。
3．由点到面，全面开花
(1)学校经常、及时地补充计算机读物。这是向学生源源不断地补充新知识、新技术的重要渠道。目前小学的图书室、阅览室中小学生计算机读物普遍缺乏。学校在保证经常性图书经费的同时可适当拨出专款购买一些小学生计算机读物，订阅一些适合小学生阅读的报刊杂志如《学生计算机世界》等。
(2)开办讲座。科技的发展，促使计算机的发展也很快。计算机现实性很强，必须给学生“灌输”一些新知识和新信息。这就要求我们教师必须跟着时代走，把有关计算机方面的信息讲述给学生们，让学生们容易接受，并且开阔学生们的视野。小学生信息接受的能力变得越来越强，高年级的学生尤为突出，而计算机课堂教学内容又存在一定的局限性和滞后性，因此开办讲座是多快好省地向高年级学生进行新知识、新技术教育的有效方法。具体做法上可以采取能者为师或走出去、请进来的办法，要精心设计讲座内容，内容要适合学生。这样可以使学生及时了解到计算机发展的新内容，丰富学生的知识，扩大他们的眼界。
(3)树立榜样。小学生的崇拜性、模仿性强，因此利用这一特点，树立榜样，充分调动学生们的学习热情是很有必要的。学校每学期可以在各个班级中按一定比例评选出校级“计算机小能手”，学期结束颁发奖状，树立榜样，以激发其他学生的兴趣。建立学校学生计算机人才资源库，把学校中计算机学习突出的学生列入其中，还可以做到学校的网页上，增加这些学生的荣誉感。
(4)成立课外兴趣小组。日常的计算机教学面向广大学生，对于一些成绩突出的尖子学生可以把他们组织起来，由指定教师进行辅导。这些学生作为学校的后备力量，经过拔高、训练以参加各级竞赛，为学校争得荣誉。
(5)开展竞赛。定期开展计算机学科竞赛，以班级为单位，年级为一个组，评选出团体和个人奖项。这样既能引发学生积极参与的热情、激发学生的学习热情，也可以使学生的才华得到施展，培养学生奋发向上、积极进取的精神。为了鼓励女同学参与，提高女同学的动手操作能力，学校可设立最佳女选手奖项。另外学校在计算团体总分时可适当提高女选手分值的比重。通过竞赛活动，对优胜者给予必要的精神和物质奖励。竞赛可以分为笔试与上机两部分，竞赛前学校可公布竞赛题目范围，竞赛要注重理论与实践相结合。
二、家庭的计算机教育
家庭是社会的细胞，对于每一个人来说家庭是第一所学校，父母是第一任老师。家庭对少年儿童的发育、知识的获得、能力的培养、个性的形成等起着至关重要的作用。家庭能否充分发挥其教育职能，将直接关系到子女的成长、家庭的幸福。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
1．创造家庭计算机教育环境，提高自身素养。学习英语很重要的一点就是要有一定的语言环境，在这样的环境中你的英语水平特别容易提高。学习计算机同样如此，就有电脑的家庭而言，家长首先要努力学习计算机知识，强化家庭计算机教育效果，提高家庭教育的质量，基本的一点是提高家长的计算机水平，这样可以有效地指导孩子的学习，另外还可以树立榜样。在许多有电脑的家庭中，往往家长的操作水平还不如孩子，孩子在家里成了电脑专家，这样的水平家长如何去指导孩子学习呢。在家庭文化环境的创设上，家长把引导孩子健康成长作为主题，努力形成一种积极向上、健康文明的家庭文化环境。此外家长对孩子的计算机道德观念的形成起着非常重要的作用，他们的一言一行都会成为孩子学习的榜样。在家中家长要以身作则，给孩子树立良好的榜样，不
要天天沉湎于游戏中，家长自己不要去浏览内容不健康的网站，否则会对孩子造成不良的影响。
2．对孩子的要求要合理。望子成龙、望女成风的心情固然可以理解，但对孩子的要求切莫过高，更不能拔苗助长。要尊重孩子的自身发展规律和自尊心，过高的要求会导致对孩子过多的责备，会极大地伤害孩子的学习兴趣，甚至孩子的自尊心。
3．孩子上网，家长把关。随着计算机的发展和普及，有条件的家庭拥有一台电脑已经是一件很普通的事了，上网也变得越来越普遍了。对于那些有助于孩子正常成长和学习的网站，家长应该鼓励和支持孩子多访问，如让孩子上一个不错的网校，在家里接收名师的教导。对于那些含有色情或准色情，以及一些内容不健康的网站，家长就应该做到及时发现，坚决制止。此外，还有一些上网的安全问题也不容忽视。孩子上网，家长为孩子把关，绝不等于侵犯孩子的隐私权，相反，孩子的隐私权应该得到充分的保护。
这里所说的技术管理，只是要家长对自家计算机的操作基本了解，掌握一些基本管理技能。如：及时地检查孩子浏览器的访问历史记录；启用浏览器的“分级审查”功能，或在计算机中安装网站过滤程序，过滤掉那些不健康的网站；应该了解孩子常用的电子邮件、QICQ以及常去的聊天室，目的在于知道孩子都和什么样的人接触；知道如何在计算机文件中查找某个特定的词，通过查找某些关键词，就可以知道计算机中是否存在相关的内容。
家长除了做好技术管理外，还要注意对孩子加强以下方面的教育，这对孩子养成良好的上网习惯很有帮助。(1)教育孩子不去浏览内容不健康的网站，引导孩子树立健康的兴趣和爱好，增强“免疫力”，自觉抵制不健康的东西。(2)叮嘱孩子不要到网吧等一些开放性场所上网，除非有家长陪同。(3)在网上与朋友交谈或使用电子邮件的时候，言语要有礼貌，态度要温和。(4)叮嘱孩子不要在网上透露有关自己家庭的信息，如：家庭地址、电话号码、家庭成员的姓名、学校班级等情况。(5)不要与未见过面的网友约会，如果非要见面，也可由家长陪伴，选择白天在人多的公共场所见面。(6)不要把自己上网的账号和密码、电子邮件的密码等保密资料告诉别人，以免造成不必要的损失。
在此基础上，家长还要尽量注意以下几个方面。第一，尽量不要把电脑放在孩子的卧室，最好放在客厅，不让他有闭门沉迷的条件，家长可随时监督。第二，限定上网时间，让孩子在完成作业及不影响学习的条件下上网，但每次时间不要过长。第三，上网时尽量陪孩子一起“冲浪”，这样既能起到监督作用，还能对网上的内容及时进行分析解惑；如没时间陪孩子上网，检查他浏览过的网页，发现不良倾向及时“亡羊补牢”。
没有电脑的家庭不是说就没有办法开展计算机教育，家长同样可以积极创设家庭的计算机教育氛围，这对小学生来说同样非常重要。给孩子订阅一份适当的计算机读物等，家长经常询问孩子计算机学习情况，和孩子谈一谈计算机操作的基本知识等等，同样有利于孩子的学习。
家庭教育是责任教育，是为社会、为将来培养什么样的人的教育。家长应充分认识家庭对社会责任的重要性，重视家庭对孩子的培养，把家庭与学校教育密切结合起来，是每个家长义不容辞的责任。同时家长也要经常与课任老师取得联系，交换意见，把家庭教育与学校教育结合起来，使孩子从小具有优良的品德、自觉的学习习惯，从而真正体现家庭教育对社会所尽的责任。
三、社区计算机教育
社会的发展，科技的进步，已将学校教育和社会教育、家庭教育连成一个整体，学生在校外受到的影响愈来愈大。社会经济文化的发展也为学校教育提供了优越的物质条件，因此充分利用社会条件，校内外结合，将更能促使计算机教育向广度和深度发展。
1．成立社区教育委员会。就目前而言，小学中普遍存在计算机师资力量不足的情况，教师专业素质缺乏。另一方面，许多学生家长的文化素养越来越高，其中也不乏从事计算机工作或相关行业工作的人，他们对计算机专业知识相当精通，但是对教学方面的知识比较缺乏。如何发挥这一部分人的能量，如何让他们适当地参与到学校的计算机教学中，参与到建议或监督中来，是值得我们探讨和尝试的一个问题。
小学生对计算机课有着浓厚的兴趣，但是小学计算机教学课时少，一般为每周1-2课时，许多学校也只有1课时，这就造成了学生与学校之间学与教的矛盾。放学后、节假日，网吧、电脑培训公司成了小学生们光顾的对象，其中不乏一些学生是因为家中没有电脑而来的。但是小学生年龄小，自控能力差，时间一长往往受周围环境的影响，玩游戏、浏览不健康的网站、聊天等问题随之而来。老板只管收钱，对于小学生们做什么却视而不见、不闻不问。一些网吧、电脑游戏室已成为学生的课外“根据地”，对于“星际争霸”、“红警”、“三角洲”、“反恐精英”等游戏，一些小学生的痴迷程度和操作的熟练程度远远超过了家长和老师。随着人们物质生活水平的迅速提高，小学生发育早的事实已被人们认同，再加上不良因素的影响，一些小学生偷偷地去浏览不健康的网站，起初是好奇，渐渐地越陷越深，对他们的成长造成恶劣的影响。因此，充分发掘社区资源，发挥地域优势。成立政府领导、学校和家长、街道等组成的社区教育委员会，加强领导，构建计算机教育的点、线、网，做到功能互补，内外开放，为青少年的成长创造良好的环境。
2．做好小学、初中信息技术的衔接。有些小学从一年级开始学习计算机，也有的从三年级开始，这样学习几年学生就已熟练掌握基本操作技能，用电脑做贺卡、制作小报，上网、使用邮件，至于用计算机做数学题、写作文、画画更是不在话下。那么到了中学他们的计算机课该怎么上呢?这就牵涉到一个问题，中小学计算机教学要有具体标准，小学、初中、高中各学段该学什么，要有统一的规定，否则会造成计算机教学中的无序。对中小学计算机教学进行规划，各学段该学哪些内容作出具体规定，并编出合适的教材。如一些小学重视计算机教学，而学生到了中学只是把小学的大部分知识再学一遍，甚至学的内容还不如小学学的多、深，目前这一现象比较普遍，必须引起教育部门的重视。