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——《动物儿歌》教学设计

一、说教材

1. 课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。

2. 课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，机械识字是枯燥无味的，因此在本课教学中设计了多种形式的小游戏，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。

二、说教法

3. 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

4. (一) 诵读法。

5. "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

6. (二)直观法。

7. 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

三、说学情

1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的

四、说教学目标：

根据以上分析我将教学目标设计如下：

1.借助汉语拼音、图文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等十二个生字;会写“间”字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。

五、说教学重难点：

教学重点：有节奏的朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。

教学难点：归类认识带有虫子旁的6个形声字;结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”两个生字。

六、说教学过程：

谜语导入，激发兴趣

1、课前谈话

同学们，你们喜欢小动物吗？（不喜欢，没关系，今天老师就带你们去动物王国看一看，相信你一定会喜欢的，让我们一起走进课文《动物儿歌》，我们一起来齐读两遍）同学们读的真好！

2、猜谜语，读词语

（1）想知道第一位朋友是谁吗？我们一起来猜一猜！一架小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫它最行生：蜻蜓！你的后鼻音读的真准，请你当小老师带大家读一读。你来读

那第二位朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。

生:蚂蚁，谁来读读这个字蚂，第三声读准，再来一遍，很好，那这个字呢？谁来读一读“蚁”对的，这个字也是第三声，现在请你来把这两个字再读一遍。大家有没有发现这两个字在一起时，他们的声调有一点改变，但他们还是第三声，我们一起来读两遍。

接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。他是什么？老师喜欢举手回答问题的人。

生：蜘蛛！翘舌音读的真准，请你当小老师带大家读一读。（猜谜语是学生们比较喜欢的学习形式，集知识性、趣味性、哲理性为一体，使学生开动脑筋，主动参与识字）

接下来请大家看看除了这些小动物还有哪些呢？大家一起告诉我，每个动物名称读三遍

大家读的真好，声音也很响亮，现在老师把拼音和图片擦掉，看看谁还认识这些动物朋友。大家真棒！现在请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？是的，这些字都有“虫字旁”虫字旁的字大多和什么有关系？是的，都和虫子有关系，虫字旁可以帮助我们理解生字的意思，我们把它叫做形旁！

现在老师把虫字旁都去掉了，老师读一个黑色的字，你们读一个红色的字，老师指到哪个字你们读到那个字，你发现了什么秘密？生：有的读音相同，有的读音相近。我们把表示读音的部分叫做声旁，像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫做形声字

（这个环节在借助图片、拼音读准字音的基础上，对6个含有虫字旁的形声字进行归类识字，引导学生发现构字规律，提高识字效率）

二、初读儿歌，感受新知

1、现在这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦！我们一起来读读，把书打开，翻到54页。先听老师读一篇，老师读到哪，你们的小手就要指到那个字！

2、好了，老师读完了（八分钟），现在请同学们自己把课文读两遍，注意不要齐读，读准字音，读通句子。好了大家都读完了，现在啊我们来玩一个闯关游戏。挑战第一关，请一位同学来当小老师，带大家读一读，小老师读一遍，你们读三遍。我读藏（读三遍）

接下来请大家看看这有两个平舌音的字谁来当小老师我读“藏、造”，请大家看看这两个字，长得很像“造、迷”，我们应该怎么记住他？太棒了！他太发现这两个字都是走之底，（是的加一加，谁能用换一换的方法来记住他）下面请大家来看一个字，这是很久以前用来捉小动物的网子，他们有什么相同的地方？他们都有交叉的部分，他叫做网眼，我们的汉字非常奇妙，他不断地变变变，就变成了今天的样子。

接下来我们挑战第二关，没有拼音的同学们还会不会读，横着读一遍，再竖着读一遍。

同学太厉害了，我们一起来看看最后一关吧！瞧，小动物们为我们送来了许多气球，如果你们会读上面的词语，气球就会被我们摘下来！我们一起读两遍。气球全部摘下来了，恭喜小朋友们闯关成功！给自己掌声鼓励一下。

三、图文并茂，朗读儿歌

同学们读的太好了，小动物们也忍不住要和我们见面了，大家看一看第一个谁来了？蜻蜓

1. 逐行读儿歌。

（1）蜻蜓半空展翅飞（指名读、加动作读、齐读）小蜻蜓都飞起来了，

（2）大家看看小蝴蝶在干什么？2-3遍

（3）蝴蝶花间捉迷藏（指名读，领读）读的真好，但是连贯一点就更好了。小蝴蝶飞来飞去的就像在玩捉迷藏，多有趣呀！（17分钟左右）

（4）大家看小蚯蚓在干什么？蚯蚓土里造宫殿（男女生赛读）女同学要加油啦！

（5）蚂蚁地上运食粮（分组读）勤劳的蚂蚁在干什么？老师请大家分组读一读，小蝌蚪游来了，谁来读一读。

（6）蝌蚪池中游得欢（小老师领读）小蜘蛛在做什么呢？这个小蝌蚪游的可真欢、

（7）蜘蛛房前结网忙（男女生对读）好现在我们男女交换。

3、朗读儿歌

（1）咱们现在来玩个游戏叫做你问我答，师生拍手读

什么半空展翅飞？。。。。。。（节奏快慢各一次），拍手齐读

2. 创编儿歌

好，大家看看，谁能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌？出示图片

真棒！现在呢，生字宝宝想和我们玩一个捉迷藏的游戏，他们就藏在这些图形的后面，我们来开火车，我邀请坐的最端正的那组来玩，读的非常好，下面我们再来玩个游戏，他就是连一连，请同学们来连一连，我们的小朋友太厉害了，给自己掌声鼓励。现在老师先请男同学度前三个字，女同学读后三个字。

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。