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  七年级上册《创建新集体》，本框题是对第一单元第一课第一节教学内容的延伸、提炼与升华，是本单元教学的核心内容。怎样创建优秀的班集体对学生的影响非常大，也是初一新生急需解决的一个现实问题，故确定此框为重点。

    为此我设计的活动：我为集体添光彩。教师组织学生说出自己身上有何优点，并打算如何为创建班集体做贡献。在活动中踊跃地发言，激发学生创建班集体的热情，并增强学生的主人翁意识。在调动起学生积极性的前提下，请同学表扬一下自己所知道的班级中的 “无名英雄”，意在引导学生互相发现优点，说出那些为班级默默地做着贡献的同学的事迹，使学生能切身感觉到来自集体的温暖和关爱。

    在此活动设计过程中，引导学生走出小心眼，跨进大世界——自我认识的班集体心理品质的初步形成。只有深刻地认识自己，建立良好的心理倾向，集体才能不断地提高。同时班主任（我是本班的政治老师兼班主任）走出教育的心理误区。许多班主任在班集体建设初期，总以一个长者、管理者自居，高高在上，这实际上也是个教育误区。集体心理形成中，班主任也是重要的一员，如果把自己以长者自居，疏远了自己与集体成员之间的关系，就会减缓集体心理倾向的形成。走进让大家轻松的集体心理氛围中。

快乐是最珍贵的心理状态———健康班集体心理品质显现的标志。快乐是心理健康的重要标志，是健康班集体心理品质的外在显现。具体表现在集体中常有这样的话：“我们的集体真棒！”“我们能行！”“合作大家行！”“有困难大家帮！”……这些是一种正面信息，是充满自信心理的具体表现。这样，健康的班集体心理品质就会在不知不觉中塑造出来。健康的班集体心理品质是具有很强吸引力的磁船，能使每一颗铆钉紧紧团结在它的周围，这样，它才能牢不可破地乘风破浪，驶向成功的彼岸。

整个活动设计的过程中，联系学生的生活实际和情感体验组织活动，为每一个学生创造表达自己观点的机会。首先，强调学生的自主学习，重在激发学生已有的经验，使学生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知识、情感和觉悟。同时，要强化学生的问题意识，教师要努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题。其次，提升学生的体验。让学生在亲身体验中陶冶情操，发展能力，提高觉悟。最后，注重学生的互动合作。实践证明，学生的互动合作有利于他们相互启发和感染，有利于促进他们的知识、能力、情感和觉悟的健康发展。