发布者：姜余莎 所属单位：南钢学校 发布时间：2019-07-03 浏览数( -) 【举报】
挪威作曲家格里格为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔金特》写了二十三段配乐，《晨景》就是《培尔金特》第一组曲中的第一首管弦乐曲，乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，描写了日出和清晨美丽的景色，极为纯朴，具有牧歌风格。
根据新课标指出的三维目标的要求，我将本课目标设定如下：
通过欣赏乐曲，表达对大自然及美好生活的热爱之情。
通过聆听，模仿，律动，创编等多种音乐实践活动，感受并表现乐曲描绘的形象和主题。
能够哼唱主题旋律，了解不同乐器的音色。
根据本单元及本课教学要求，我将教学重点设为哼唱主题旋律，了解不同乐器的音色，根据学生已有的知识能力水平，我将教学难点设为用多种形式表现乐曲形象和主题。
五年级学生能够听辩不同情绪的音乐，认识常见的西洋乐器，能够主动参与综合表演活动，所以我采用了创设情境法、示范法、讲授法、体态律动法相结合，引导学生通过听赏、模仿、创造、讨论等多种方法增强音乐参与的深度与广度，在体验中感知音乐，提高音乐审美素养。
接下来我将详细阐述我的教学设计，我遵循了层层递进、环环相扣的教学原则，突出了以音乐审美为核心、强调音乐实践的理念，并采用了多媒体、钢琴、可爱小头饰、长笛等教具展开我的五个环节的教学过程。
环节一：情境导入，激发兴趣
在导入之前，我将用1分钟时间组织教学，通过老师自创的师生问好歌进入课堂。（示范35 5 61 5 66 61 32 1）一段简单的小互动，可以让学生第一时间进入音乐教学情境，营造愉悦的课堂氛围。接着，我将用3分钟导入课题，老师用一幅美景图引入特定的情境。同学们，这幅图画美丽吗？天空中弥漫着淡淡地雾霭，圆圆的太阳跃出地平线，发出淡淡的暖暖的光，映照着整片天空。点点星光正因东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去，这是描绘什么的景色？通过图画学生能够了解是早晨日出的美景。同学们，你们就像早晨的朝阳，充满着希望，今天的日出有一点特别，大家要和老师一起用耳朵“听”出来！老师板书课题《晨景》。
通过图片直观导入情境可以激发学生的兴趣与热情，自然地揭示课题--朝夕，本着以兴趣爱好为动力的理念，顺利导入新课。
环节二：整体赏析，感知音乐
我将完整播放乐曲，让学生带着问题聆听。音乐描写的是怎样的景色？通过图片的引导和学生想象能够感受音乐描写了大自然晨曦初上的美景。接着我将顺势进入第二遍聆听，并提问乐曲根据气氛的变化可以分为几个乐段？学生通过乐曲的音高、速度不同能够分辨乐曲可分为三个乐段。通过以上两次不同目的的聆听，第一时间对乐曲情绪、内容初步了解，积累欣赏经验，为后面的分段聆听做好铺垫。
环节三：层层深入，分段聆听
首先我将播放第一乐段，“532 123 532 1 2323 535 636 532 1”（长笛动作示范）听，你们听到了什么乐器声音吗？你们能不能用动作模仿呢？通过模仿乐器的姿势，学生能够了解这段是由长笛和双簧管演奏的。我将向学生提供长笛，让他们敲一敲，听一听，想一想，亲身感受乐器的音色。接下来我将引导学生想象这段描绘了怎样的景色？通过主题每一次在调式上的变化，连续向上方三度进行移调，可以想象展现的是太阳缓缓上升的景象，我让学生给这一段加上一个小标题，如“初露晨曦”。通过这种开放性的问题，可以激发学生的创造性思维，鼓励学生表达自己的感受和见解。最后我将出示主题乐谱，用钢琴带领学生演唱。
顺势我将截取第二乐段，让学生边听边思考这一段增加了哪些乐器？通过老师示范演奏小提琴的动作，学生能够分辨出原来这段加入了小提琴、大提琴等弦乐器，我让学生跟着老师一起边唱主题旋律边模仿小提琴的演奏姿势并感受其音色。我会让学生根据听到的旋律画出旋律线，同时提问这一段的速度、力度有何变化，描绘了怎样的景象？由于旋律音高逐渐升高，力度渐强，可以想象展现了太阳一点一点上升，终于破云而出的景象。同样我让学生思考一个小标题，如“初显阳光”，小标题的选择可以自由讨论，采取开放式答案。
接着我将播放第三乐段，532 123 532 1 2323 535 636 5 636 5 636 5 (示范）听，这一段又发生了什么？与前两段有什么不同吗？这时音高由之前的逐渐升高慢慢变得平稳，音量也渐渐弱了下来，学生能够想象太阳满足地挂上了天空，温暖的阳光照射在土地上，花园里，小动物的身上，万物都苏醒了，到处呈现一片生机勃勃的景象。我让学生模仿喜欢的小动物小植物，将课堂变成一个美丽快乐的花园，在阳光的照射下随着音乐翩翩起舞律动。同时，我请学生根据听到的音乐旋律用线条字母谱表示，并将小标题拟为“太阳升起”。由于新课标中要求学生体验不同情绪的音乐，通过身体律动表现音乐，注重个性发展，体现以人为本，以学生为主体的价值观。
最后，在分段聆听的基础上，我让学生根据每一段不同的律动表现全曲，如第一段模仿乐器，第二段边哼唱边画旋律线，第三段模仿动物律动。本环节通过视觉、听觉、动觉结合的方法进行了不同程度的表现，让学生了解音乐要素在音乐中的作用，为提高学生音乐审美能力做铺垫，接着进行我下一个环节的教学。
环节四：创编表演，知识拓展
我将给学生颁发可爱的小头饰，如太阳，小花，云朵等，让学生分组边讲故事边表演，老师巡回指导。本环节通过师生互动、生生互动培养学生合作精神和创编能力，通过教师点评、生生互评，以鼓励表扬为主，培养学生评价听赏能力，激发自信心和表现力，师生共同体验、发现、创造、表现音乐美。
接着我将介绍乐曲作者格里格出生在一个美丽的国家—北国挪威，他非常热爱自己的家乡，一生中创作了很多挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。
环节五：课堂回顾，情感升华
在课堂接近尾声，我将用2分钟时间总结。《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，今天我们用耳朵享受了这样一幅美景，你们开心吗？今后老师也希望大家能像格里格一样热爱家乡，热爱生活，热爱美好大自然。最后在快乐的氛围中结束本课。