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经过本人实践总结，认为翻转课堂应用于两个课堂层面：

教学导入

“导”入是翻转课堂教学模式中连接学生课前知识预习知识和课中教学活动的关键，有着重要的承上启下作用。课前学生预习环节虽然也有师生之间的交互，但是这种交互是通过微视频的方式来完成的，不具备真正意义上的情感、思维交互，师生之间真正的情感、思维交互只能存在于课堂中，导入是这种交互的开始；适用于翻转课堂的导入法，如故事导入法、悬念导入法、视频导入法及生活内容导入法等，利用这些方法将学生引入到翻转课堂中。

活动组织

翻转课堂的关键在于组织开展交互、交流教学活动，教师可以尝试使用以下几种类型的教学活动开展翻转课堂教学；如合作探究式、讨论交流式、资料调查式、现场调查式、情境模拟与角色扮演式、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问及传统讲授引导式等；为实现不同的教学目的，可以选用不同的教学活动类型。这里需要说明的是，翻转课堂中的讲授不同于传统意义上的讲授，教师只需针对学生反馈回来课前预习疑难问题进行归纳、总结，引导学生找到答案即可。