当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

　真正地全面贯彻了历史教学的素质教育的精神,同时也为大面积提高历史教育教学质量找到了一条切实可行的捷径!

　　一、历史教师应由知识传授者转变为学生学习的参与者、促进者与合作者

　　在以往的历史教学中,教师是历史知识的拥有者和主宰者,教师的讲授几乎是学生获取历史知识的唯一渠道,学生无条件地接受教师的一切灌输。因此,这样一来,学生就不会运用自己的判断能力,而总是依靠教师的意见解决问题。新课程标准明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。"我认为教学过程是师生交往、共同发展的过程,倡导师生合作学习,建立民主的、平等的"学习共同体", 教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友。所以,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化学习活动的全过程。了解学生的学习动机和学习要求,分享学生的快乐,及时帮助学生解决学习上的困难,师生一道寻找真理。教师要在参与学习的过程中接受学生的"教育",在师生互教互学中加快自己知识结构的更新,不断拓宽知识面,改善知识结构,丰富专业知识,使自身各方素质得到提高。

　　教师鼓励学生自己探究和提出问题,大胆创新,敢于提出自己的看法和想法,学会反思,这不仅可以使学生自觉主动地学习,而且还能培养学生发现问题、解决问题的能力。只有当师生之间互相作用,学生的主体性、自主性和创造性才能不断得到开发与提升,学生才能从历史课程中生发体验与感悟,找到学习历史的兴趣,思考、谈论、评判、创新历史,个性得到最大限度的张扬,学生的能力获得充分的发展,使历史教学焕发青春和活力。

　　二.由重教师"教"向重学生"学"转变

　　在新课程中,教师要有学生意识,一切为了学生的发展,一切为了学生的学习,不能只考虑教师怎么做,还要考虑学生怎么学。要用体现学生特点的教学方式,关注学生的生活,回归学生丰富多彩的生活世界,帮助学生自己构建知识。在教学中,教师应当考虑学生在某一方面的知识已经积累了哪些经验,现实生活中的哪些经验可以作为对本次教学活动的铺垫。让学生从事哪些活动可以活化对这些知识的掌握等等。

　　三.以教定学,不利于学生的潜能开发和身心发展。

　　新教学模式提倡,教是为了学生的学,教师在通过与学生的交往,互动,对话的教学过程中,教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,从而达到共识、共享、共进,实现教学相互影响,共同发展。教师让出课堂时间,让学生去表演。

　　在学生进行自主性学习时教师并不是清闲的,而是积极地看,认真地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师应"营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛"。采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。教师的职责在于帮助,要为学生的学习架桥、铺路,而不能背其渡河,更不能包办代替,要帮助学生自己去探究,去体验,去获得。