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摘要：教师在课堂设计上应遵循“以学生为主体”的教育理念，进一步明确教学目标，发展学生自主学习的能力和合作精神；坚持“以人为本”，加强对学生综合语言运用能力培养的同时，要更加注重对学生学习兴趣的培养。

关键词：学习兴趣  以人为本  

高中英语课程实施从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准》。使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

在平时的教学工作中，我也遇到过很多教学上的难题，如：怎样让课堂更加高效？如何应对现在的学生写英语作文有知识没文化现象？如何提高学生学习兴趣，最大化利用课堂45分钟？向同事请教，大家都耐心提供帮助，在与学生的不断的磨合中，逐渐有点思路。以下是我对课堂上易出现失误的几点思考：

1、课堂设计上本末倒置

     课程的指导思想是在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展综合运用语言的能力。以上的出发点都是以学生为本，实际的英语教学过程中为了培养学生英语听说读写能力，也分为几个板块，阅读课、听力课、语法课、写作课。阅读课又细化为“warming up”,“pre-reading”“while-reading”，“post-reading”，热身部分主要通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动、激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。练习中的设问能使他们积极主动地参与，带着问题，以探究者的姿态投入该单元的学习，去获取新的信息，掌握新的知识，并丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。

所以这应该是属于新课的导入部分，导入固然很重要，引导学生巩固旧知学习新知，所以很多老师把这看做重头戏，备课做课件很充分，利用多媒体技术，播放图片音乐或是视频，带来视觉和听觉上的刺激，激发学习兴趣，学生积极性很高，但是很多老师本末倒置，几分钟的导入，因为学生气氛高涨，半节课的时间都花在导入上，学生对图片内容进行激烈的讨论，课堂节奏被打乱，没有完成设计好的教学目标，没有往正确的方向引导。新课的开始，教师一定要充分的备课，写好教案，列出三维教学目标，一堂课四十五分钟要合理安排。对于课程节奏和氛围，教师要全程把控，并且要拿捏好分寸，既不能做高高在上的权威者，也不能被学生牵着鼻子走。作为一名年轻的教师，在这个方面上，还自认不足。备课也只是停留在按图索骥上，按照教案的建议按部就班，没有添加自己的思考和想法，新颖的教学设计，设计上还不能做到环环相扣，紧扣教学目标，只有输入而没有实质意义上的输出，这也是我很苦恼的地方，不知道如何提高。

2、公开课堂沦为排练好的话剧

学校各个年级组每个学期都会定期开展公开课展示，教学开放日等等，很多老师课后花大量的时间备课，磨课，就为了给大家呈现一堂视听上的盛宴。公开课上老师将知识点罗列清晰、课堂成典型的板块划分，一直有条不紊地“牵”着学生的思路走，整个课堂秩序井然，师生配合“默契”，课堂氛围也营造得恰到好处。身为教师，凭经验判断，一堂完美的公开课本身就是一种缺陷，它最大的缺陷就是把上课当成了“演”，为了演好，师生之间事先进行了多次排练，老师甚至连学生回答的标准答案都让学生记下了，只待公开课时，老师导着，学生跟着步骤演出来就是了。课堂本来是师生通过文本的载体进行的一次心灵之旅，而不是事先排练好给观课者的一幕话剧。

每一堂课都是新的，讲台下的孩子更是鲜活的。师生之间手执同一文本共上一堂课，在这一过程中，除了必要知识的掌握外，更可贵的应该是师生通过对话交流碰撞出来的有益于生命成长的东西，否则，课堂将流于形式，显得呆板和枯燥。任何一堂课如果忽略了学生这一主体，忽略了他们个体真实的存在与需要，这堂课就缺乏了情感与活力。

3.将课堂还给学生

“翻转课堂”、“微课”、“创课”等字眼不断传入我们的视野，这让我们在一线的教师应接不暇，归根结底这些新媒体的出现遵循的就是“以人为本”，“以学生为主体、教师为辅”的理念。在多媒体技术上，我们可能没有那么技术精湛，但是我们可以在平时的教学中利用这一理念，把课堂还给学生。就拿我自己做例子吧，刚开始教学摸不着头脑，课后花大量的时间备课做PPT，巴不得45分钟的时间全部用来讲解知识点，觉得这样才是高效的课堂，教师成了流动的语法百科全书。一节课下来，教师讲的累，学生学得累，整堂课都在记笔记，课堂枯燥不已。课后时间我除了备课，有时间就去听经验丰富教师的课，慢慢的也在改进自己的教学方式。年轻教师缺乏经验既是劣势也是优势，可以不断尝试，找到最适合自己和学生的教学模式。例如：习题课不再是我从头讲到尾，我会请学生上讲台讲解完形填空，一篇完形请3到5位学生，每个人都有自己的闪光点和理解，文章翻译亮点频出，调皮点的学生会用方言来讲解，逗的台下学生阵阵笑声，如果台上学生有讲错，台下学生也指出来，整个课堂氛围很和谐友爱。最后我再来总结一些学生漏掉的知识点，表扬每个学生的优点。现在大家都很愿意上台表现自己，对英语尤其是完形填空的兴趣越来越浓厚，以前完形是他们的一大弱项，现在完全没有问题，每个人站起来都讲得头头是道。所以说“兴趣是最好的老师”，达到了事半功倍的效果。