发布者：龚婷 发布时间：2019-05-06 浏览数( 0) 【举报】
1去年的树
第二课时
执教老师——龚婷
教学目标：1、理解课文内容。
2、懂得鸟儿和树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学重难点：
1、 理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、 边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
一导入
1．师：今天我们继续学习《去年的树》，（板书课题）
齐读课题。
2. 概括课文主要内容
师：回顾上节课《去年的树》，大家还记得讲了一个什么故事吗？（板书）
师：我们在概括课文内容时语句要精练。
师：《去年的树》是一篇童话故事，它的开头是这样写的（齐读第一自然段）——
3.想象 师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（清晨、春天、深夜、夏季……）
追问 师：那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出的？（天天）
4．师创设情境，深情讲述：（感受树和鸟儿的深厚友情）
师：两个“天天”，我们可以感受到鸟儿和树的情谊。一个天天给朋友唱歌，一个天天听着朋友唱。这是多么美好的一幅画面啊，你们想看看吗？
师：其实这幅画就藏在你们的脑子里，只要你用心读，边读边想象，这幅画面就会浮现在你的眼前，我们来试试。我们配合着读。（配乐读，出示课件：一棵树……鸟儿唱歌。）
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友。当春天来到树林里的时候——生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢？天天听着鸟儿唱。
师小结：边读边想象是很好的阅读方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
5．学习想象提示语（指名读，齐读 ）
师:就这样，他们互相陪伴，这是一段多么快乐的时光啊！可有相聚就有别离，鸟儿要离开了，离开前，两个好朋友有一番对话。（课件出示对话）
师：请同学来读一读，把你体会到的感情读出来。（指名分角，让生充分理解这对好友的难舍难分之情）
（1）怎样读好？（得加提示语）
（2）带着提示语中的感情再读。（出示PPT,添加提示语）
二.学习5-14自然段
1．师: 当春天来临的时候，鸟儿信守承诺，回来找他的朋友——大树。可是大树已经不见了，鸟儿是怎么一步一步找树的呢？
生回答
师：请同学们找到鸟儿与树根、大门、小女孩的对话。
汇报（出示相应的课件）
出示课件
2．有感情地朗读人物的对话，(20分钟)（生自由读，分角色读）
师:我们用刚才的方式来学习，鸟儿在与树根、大门、小女孩的对话，想象他们说话时的语气.加上提示语,有感情地朗读人物的对话（出示课件）
师小节：这篇课文主要通过三次对话表现文章的主要情节，所以巧妙运用对话展开故事情节一个写童话的很好方法。
三．.学习结尾，情感升华
1师：鸟儿费尽千辛万苦，经历了一次又一次的失望去寻找他的好朋友——树。最后，他却从小女孩的口中得知他的好朋友树变成了灯火，（出示图片：灯火）
师：当他看到闪动的灯火，树的化身，他心中有千言万语想要向他的好朋友诉说，他什么也没说，只是——出示PPT
师：他看啊，看，看到了什么？鸟儿的心里有多少话要说啊！同学们，鸟儿的两次看可谓是意味深长啊，这两次看有什么不同，他的两次看分别在想些什么？谁能帮他说说心中的话？师：即使树变成了灯火，鸟儿也要对着灯火唱歌。鸟儿给灯火留下了歌声，给我们留下了最宝贵的东西，那就是——信守承诺。（对友情的珍爱，对诺言的信守。）
2、师：所以童话不仅仅是充满趣味性，还会给我们启发，留给我们想象的空间，所以我们在创作童话时要充分发挥自己的想象，能给人以启迪，从中明白一些道理。
五．我有很多话要对他们说。
（方法提示：选1个——2个人物谈体会）
1.全班交流。
师：课文学到这，我想你们心理肯定有很多话想说，你们想对谁说？
生答
师：请你们把自己最想说的一句话写下来。
全班交流
2.师：最后让我们带着这份深厚的友谊和这份沉甸甸的承诺去读课题
板书 11、去年的树
树 鸟儿
小女孩 树根
大门