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学生的个案跟踪记录分析

学生姓名：彭颖茹          班级：高三（2）班

一、课题初期学生地理情况分析：地理基础很差，学习相当吃力，成绩不理想。主要问题表现如下：

问题一：地理课堂上兴趣低下，学习效率低。

原因：初中地理在很多人心目中是“副科”，“小儿科”学校不重视，学生不喜欢。上地理课就意味着是休闲课，尤其在农村就更是一种摆设了。所以对彭颖如来说，地理毫无基础，跟不上老师的进度。

对策：针对学生这一点，我们在授课训练过程中特别注重基本原理，基本方法的讲解，循序渐进，深入浅出，尽量关注这些基础较薄弱的乡村孩子。除此之外，我们还通过上课提问的方式加强她的注意力。

问题二：立体感空间感不强，特别是对于必修1自然地理。

原因：自然地理的一些基本原理本身很难，深奥，对于高一的学生来说，理解起来很困难。

对策：授课时我们根据必修1的特点，再结合学生的认知能力，尽可能用生活中的案例来讲解自然地理的基本原理，让学生有一种亲切感，在感情上更容易接受。另外，我们还尽可能自己制作一些教具，动画，或者让学生直接参与模拟一些实验来展示地理过程。

问题三：地理区域定位困难。

原因：进入高二，我们就开始区域地理的学习，定位就显得格外重要了。而对于彭颖如来说，地图是非常陌生的，基本连图都看不懂。

对策：针对这一情况，我们上课是比较注重引导学生读图，分析图，熟悉地图的。课后更是要求学生多看图，每天都要花时间看图，可以随便翻翻，但一定要坚持看。

问题四：作业只是应付老师，完成任务，质量不高。

原因:地理毕竟只是一个小科目，学生重视程度不够。

对策：针对这一点我们找她进行过多次沟通，让她从思想上认识到地理的重要性。并且对于作业，我们要求自己作完之后要对答案订正。

问题五：考试过程中出现的问题，主要有两方面；一是简单的送分题却由于粗心拿不到分；二是难题压根看不懂题。对策：每次大考考完我们都会帮她分析试卷，找出她的弱点和不足，并要求改进；另外我们也要求她把平时，做错的题整理一个错题集，类似的题目归纳总结大致方法。

二、学生现状分析：

现在这位同学在老师的指导和自己的努力下，可以很熟练的看懂地图，上课能跟上老师的进度，地理基本原理过程也都能理解了，平常练习能独立自主地完成；考试时能比较熟练的分析各种图表图形，答题的规范性也有了很大的提高。用她自己的话说，就是现在做地理题目比较有感觉了。地理成绩当然有了很大进步，几次大型考试地理成绩都及格了。对地理也很有信心了！