发布者：喻诗芸 发布时间：2019-06-13 浏览数( 0) 【举报】
信息技术在小学美术教学中的应用
富山乡雄溪小学 喻诗芸
随着互联网技术的蓬勃发展，人们的学习方式和获取知识的途径变得各式各样。其中，一个全新的以信息技术和网络为基础的学习环境正在兴起。《义务教育美术课程标准》实施建议提出：“美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。”将信息技术应用于美术教学中、开展网络美术教学，鼓励学生主动探索美术信息，既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展，提高美术教学的效益。
一、作为美术教师，如何做到信息技术与美术深度融合
1.美术与信息技术深度融合，教师首先要改变思想观念
现代信息技术促进了教学改革的开展，是现代化的应用工具。我们教师要时刻关注新技术的发展，更新学习方式，多关注变化而不要逃避。我们教师要从思想上认识到信息技术不仅是教师的工具，更要学会利用信息技术做美术课程，深刻研究“重难点—教学法—内容”知识，强调技术、教学法和学科知识的融会贯通，且灵活运用于教学中，而不是简单地叠加、机械应用、表层应用。
2.美术与信息技术深度融合，要求教师和学生必须改善知识结构
教育教学中多年沿袭下来的传统授课模式——经验型教学呈现出单一性、脱节性，不大适应人才培养的需要，教师应引导学生利用现代发达的信息技术，树立起适应社会发展的艺术观念，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式——多媒体教学。强化教师的信息素养，使每一位教师既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能够在互联网上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的信息增值网络，有利于改善教师的知识结构。
二、信息技术在小学美术教学中的应用
1. 课前精心准备
在教育教学中学生是主体，教师是主导，而信息技术在美术课中的应用目的，就是为了实现最优化的教学效果。所以，课件是我们教师的主要技术，而课件又是信息技术与美术教学完美融合的具体体现，课件设计中最重要的功能，是对教学内容的形象表达、适当补充和深度扩展。这就要求教师自身应加强学习，熟练掌握课件的制作使用能力。教师要全面把握教材，根据教学目标、教学内容、学生实际，选择适合的信息技术手段，对相关资料和素材进行收集和整理。美术教学中最常使用的信息技术手段主要有图片、文字、视频和声音等，教师要选择最适合的一种或几种媒体，从而制作出相应的课件。信息技术是对教材的一个补充和延伸，教材中虽然选用了许多优秀的图片资料，但这对学生来说仍然是不够的，教师所使用的课件要尽可能更加符合教育教学的需要。例如，我在准备“恐龙世界”这节课时，由于不可能将恐龙的遗迹、化石带入校园，更没有条件让学生们看到这种史前巨兽，于是，我就充分发挥信息技术的功能，课前精心制作了课件。在课上，我展示了大量的恐龙图片，播放了恐龙时代的生活视频，并对其进行了分析和讲述，使学生对本课产生了浓厚的兴趣，更对恐龙的身体组成结构有了更为立体的了解和掌握。这说明课件具有不可替代的作用。
2.课中巧妙使用
充分发挥信息技术的优势，为学生的美术学习提供一个生动形象的环境，增强美术形象直观的冲击力，使课堂教学更具活力和吸引力。这是信息技术的优势，也是美术教学的客观要求。作为学生，特别是一名普通小学生，他们的所见所闻相对局限，接触美术作品的机会也不多，所以要对他们进行良好的美育，教师就要上好、上精每一节美术课。美术课有“造型・表现”领域、“设计・应用”领域、“欣赏・评述”领域、“综合・探索”领域四个领域，其中“欣赏・评述”领域的讲授可以说是一个老大难问题，过去的课堂上，许多知识学生只能通过教师枯燥的口述获得，不仅枯燥空洞，而且对学生没有吸引力。而如今，只要教师把大量的网络资源进行精心提炼和制作，形成图文声并茂的多媒体教学软件，在教学过程中适时地进行播放，学生们就可以窥见某件美术作品的全貌，对其有全面、感性的认识，这就大大增强了艺术表现力和感染力，从而达到了提高学生学习积极性的目的。例如，在进行“雄伟的塔”一课的教学时，为了使学生们能对塔有一个更全面的了解，我便在课件中将塔进行了动感展示，旋转起来的塔使学生们对其组成结构、主要组件有了一个全面立体的认识。同时，我将塔的主要组成部分高度概括成梯形、长方形、三角形等几何形体，在课件中进行动态叠加，并且积极开发课程资源，使“塔”这种相对陌生的建筑更贴近学生的生活，更直观地展示在学生面前，也使抽象陌生的建筑形式变得生动形象，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现非常活跃，提高了课堂学习效率。
3.课后拓展运用
课堂美术教学的时间是有限的，学生的求知欲是无限的。由于义务教育阶段，小学阶段班额相对较大，班级中总有照顾不到的学生，因此“因材施教”有时效果并不是很明显。但如今美术教学与信息技术的完美融合，就使教师在一定程度上打破了“满堂灌”的教学模式，真正激发了学生对美术学习的热情，使他们易于接受、乐于探索，真正做到了主动学习美术。这样，学生可以根据自己的学习兴趣，通过多种途径主动收集相关知识，主动构建知识体系。例如，美术教学的新“成员”――电脑绘画的内容，将从前要求严苛、工作量极大的连续图案和一些比较复杂的创作等手绘作品的难题解决了。同时，信息技术中许多动画的效果也很符合小学生的年龄特点，很多学生对其有着浓厚的兴趣，他们课后会主动进行模仿和创作。这样的学习内容，学生可以在家利用电脑进行个体学习，这就把课堂美术教学延伸到了课外。另外，美术教学中涉及广泛的学习内容，有许多专业知识的呈现，如国画、油画、版画、雕塑等，教师不可能在一节课中对其进行完整的现场展示，但现在，教师就可以将事先录制或下载的视频进行剪辑，加速播放，使学生在有限时间内接受比较多的美术知识。
三、信息技术运用到小学美术教学中的优势
1.使用信息技术能拓宽学生的视野，增强创新的意识
知识和创新的思维是密不可分的。由于传统型美术课教学无法给学生提供必需的辅导资料和现实生活经验，所以学生往往会感到很难进行创作。但是信息技术拥有再现和模拟的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多信息技术来辅助美术教学可以让课堂的知识的容量更加丰富。教师在上课时，只要稍稍一动鼠标就能够有效地给学生带来丰富的信知识，进而可以让学生在一定的时间内触碰到更加丰富的现象，有利于开阔学生的创新视野，充分开发学生的创新力。
2.使用信息技术来提供动感的画面，激发学生的创新欲望
(1)小学生拥有很强的好奇心和求知欲，教师应该在美术教学中运用信息技术这一辅助工具来生成多具色彩的动感画面，把抽象的教学内容具体化，让学生在课堂上适应边看画面，边听奇妙的声音并且一边动手的全新的教学模式。
(2)教师可以通过电脑的软件如PowerPoint来制作辅助的教学课件，制作的课件内容要新鲜有趣，这样就可以产生较大的视觉效应，有利于吸引和激发小学生对学习的热情。根据儿童的具体特征来用网络动画的形式制作课件，有利于聚集学生对课堂的注意力。
3.使用多媒体教学来创造温馨美丽的课堂氛围，可以增强学生的创新能力
在进行小学美术教学时，信息技术教学能够聚集呈现不同图像、语言 、音乐和影像，而且能很自然快速地让学生融入到温馨美丽的课堂氛围中，让学生更加容易融入创新的氛围中。所以，教师在创作课件的时候，如果能够调动小学生多种感官，融洽了课堂的氛围，形成了康定斯认为的那种和谐。例如，当学习国画《荷花》这一内容时，教师可以利用多媒体来呈现各种各样多姿多彩的荷花图画，并且在展现荷花图画的时候一边播放优雅的古筝曲子，使学生被美妙的情境熏陶。当学生感受完美丽的荷花图画后，再使用实际的笔墨来创作荷花，就能够提高学生的作品质量。这种优美的意境激发了学生对审美的兴趣，拓展了学生的视野，让学生被美的情境熏陶，可以潜移默化中提高学生的创新技巧。
四、结语
信息技术虽在美术教学中得到了广泛应用，但是，我相信信息技术在美术教学中的应用远远不止这些，美术教师要积极尝试各种实践活动，充分利用信息技术创设的情况。
另外，我们一定要坚持这样的观点：信息技术不是万能的，美术教学的改革需要多方面、多角度的实践。美术教学改革将是一个长期过程，需要每一位美术教育工作者积极投入其中，并不断尝试与实践。