聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案

    在学生的自主学习中融合信息技术，可以为学生提供多感官参与学习活动，有利于开拓学生的思维能力和创造能力，培养学生的自主学习能力。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带疑观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现这问题，独立解决问题。

    例如在“地球公转运动”这一节课中，首先向学生提出两个问题：①为什么会产生四季的变化？②为什么会产生昼夜长短的变化？问题的提出，带动学生的思维，让学生快速进入主动学习状态。然后把多媒体课件放在网络教室的服务器上，在网络教室进行教学时，学生根据教材中的难点、重点，选择课件中的内容进行自主学习，如地球自转和公转运动产生了黄赤交角，黄赤交角的存在又引起了地球绕日公转过程中太阳直射点的周年变化，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的周年变化的三维动画。在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽象知识时，还可以利用计算机进行动画模拟，检测掌握知识的情况，有目的地选择一些试题来练习。这样，学生的主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习进行学习交流，同时也可以与教师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围。