一、创设情境，导入新课

三父母的新闻视频

学生观看

创设情境，激发学生的学习的兴趣，为学习创造条件。

二、探究细胞核的功能

过渡：细胞核是细胞中重要的结构，对于细胞核功能的探究，科学家设计了许多巧妙的实验进行探究。在上世纪30年代，德国科学家哈姆林首先以伞藻为材料进行探究。

展示：伞藻的图片

资料一：伞藻特点简介

活动1：去掉帽的伞藻能长出新的帽，跟“柄”有关，还是跟“假根”有关，你能提出几种假设？小组讨论，1min。

教师引导提出3种假设。

教师引导分析资料二到资料五的伞藻实验

活动2：请分析教材中资料1、资料2和资料3的实验，小组讨论以下问题，时间2min；

（1）该实验的设计思路是什么？

（2）实验现象是怎样的？分别能得出怎样的结论？

教师引导学生归纳、完善出细胞核的功能。

观察图片

提出各种假设

分析实验得出结论

讨论分析、得出实验结论

总结归纳功能，并落实在教材中

展示实验材料，引导学生逐步分析实验，得出实验结论。

通过小组讨论和合作，加强学生之间的合作能力，提高生物学素养。

三、细胞核的结构

过渡：为什么细胞核是遗传和代谢的控制中心呢？结构决定功能，那细胞核有怎样的结构呢？活动3：观察细胞核结构模式图，结合教材P53页—54页内容分析以下问题，时间2min；

①细胞核由哪几部分组成？   它们的作用各是什么？

②DNA与染色质、染色体三者之间有什么联系？

③请你结合以上对细胞核结构的分析，对细胞核的功能进行完善。

问题：

1、染色质是如何变成染色体的呢？

2、细胞核控制生物的代谢和遗传，伞藻帽的形成是哪种物质在起关键作用？请说明理由？

学生小组合作学习

学生理解染色质和染色体的形态变化过程

学生思考，回答

通过3D模型，学生认识细胞核结构，然后结合教材内容进一步了解细胞核的各部分结构的特点和作用。

五、结课

细胞核的结构中含有染色质，而染色质又由遗传物质DNA组成，DNA携带了遗传信息。所以，细胞核是遗传信息库。遗传信息可以从亲代传递给子代，从而控制生物性状的遗传。遗传信息还控制着细胞物质合成、能量转换和信息交流，所以它具有控制细胞代谢的功能。故细胞核的功能是：遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。随着科学技术的不断发展，对细胞核的研究也更加深入。图中所展示的是核孔的三维结构，并不是简单的一个小孔，其结构非常复杂，对于进一步研究核孔的功能非常有意义。细胞核就像一个巨大的谜团，还有很多未知的谜底没有揭开，希望在座的同学们有一天能够发现细胞核更多的奥秘。

学生聆听

激发学生的生物学兴趣，树立远大的人生目标。

六、布置作业

布置作业：请完成相关作业，每个小组共同制作一个真核细胞的三维结构模型。

复习巩固所学知识