课题名称：Unit5What were you doing when t the rainstorm came ?he rainstorm came

学科年级：

初中英语

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

这是新目标英语(Go for it)八年级下册第五单元第一 课时。学会谈论过去发生的事情、学会讲故事是本单元的语言目标。 如何使用过去进行时及使用when、while 引导的时间状语从句是本单 元的重点内容。

二、教学目标

1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的 事情，并学会用when 描述某动作或某事件的发生。 2.能力目标：能在交际过程中教流利的运用所学结构和句型 提高抓取和记录关键信息的听力技能 3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作 交流。 4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与 班级活动.

三、学习者特征分析

学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描 述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,有利于他们学习过去 进行时.

四、教学策略选择与设计

根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

五、教学重点及难点

教学重点:1、过去进行时态：“was / were + doingdg”结构2、 when 引导的时间状语从句

教学难点:掌握由when引导的时间状语如何使用过去进行时。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step1.Lead—in

1.Show pictures and ask ss “what is/are people doing?”

2.Summary the present progressive tense: is/am/are + v-ing

3.Lead in our topic past  progressive tense and explain the topic:unit5 What were you doing when the rainstorm came?

1.Look at the pictures and answer T’s questions

2.Think carefully and talk with T actively.

3.Listen carefully and read after the T.

复习现在进行时的结构：is/am/are + v-ing,并由现在进行时导入我们的课题过去进行时，让学生在熟悉的情境中接受新知识。

Step2.Presentation

1.New words learning

Show a picture of “rainstorm” and ask ss to guess “what’s that?” Then lead to learn the new word: rainstorm

2.Explain the  grammar “past  progressive tense”

a.conception: 表示过去某一时刻或某段时间内正进行的动作。

b.structure: was/were + v- ing

c.usage: 表示某一时刻正进行的行为, 与特定的过去时间状语连用.

 b: 表示过去某段时间内正进行的动作。

3.Consolidate the new grammar

a.Let the ss look at pictures and use the  “past  progressive tense” to talk about what was/were the people doing?

b.1a,1b  Ask the ss do the ex. And play the recored.

1.Learn the new word with T’s help.

2.Learn the grammar and take some notes.

3. (1)Look and say.

(2)Do the ex.

1.由课题中的新单词引出新词学习，不但使得教学过程衔接得更好而且一开始就扫除了单词障碍利于教堂教学的顺利进行。

2.先把语法知识通过演绎法传授给学生，让本课重点先入为主。

3.通过图片形象生动地对所学新语法进行口语练习，和听力练习，进一步巩固所学新知识。

Step3.consolidation

a.1c ask the ss to make conv. with partner.

b.Let ss do the ex.

1.make conv. with partner and role play it out,and do the ex.

通过口头和笔试练习进一步巩固所学新知识。

Step4.S ummary

Lead to review what we have learned in this class.

Review what we have learned in this class.

通过总结系统的回顾所学新知识。

Step4.Homework

Ask and answer in pairs

Where were you at 6:00 yesterday evening? What were you doing?

Do the ex.

让学生通过课后练习及时进行复习。

七、教学评价设计

八、板书设计

         Unit5  What were you doing when the rainstorm came?

                       SectionA  1a—1c

past  progressive tense(过去进行时)                 A: Where  were you at 6:00 yesterday?   B: I  was...

                                                    A: What  were  you doing?                                                   

                                                    B: I  was..

概念: 表示过去某一时刻或某段时间内正进行的动作。

构成: was/were + v- ing

九、实践反思

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在这一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

    1、把学习的主动权交给学生。
　　在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的图片，使用一般现在进行时的句型谈论图片中任务正在做什么。然后学生分组讨论，使用What is/are ×× doing?He /She /They is/are doing.等句型进行对话。结合教材，使用使用What is/are ×× doing?He /She /They is/are doing. 等句型再练习。最后通过课堂练习再次自己练习。
　　这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。
    2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
　　本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下继续编对话、演练对话。
   3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
    现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我通过在网上下载合适图片然后通过图片形象生动的进行教学，尤其是动态图片，非常适合于我的进行时态教学。