导入：
  视频

课前播放视频《富二代的消费》

学生注意听和看

吸引学生注意，导出本课课题；

环节一：

消费类型

（过渡）各位同学，刚才视频中涉及是有钱人的消费问题。这也是从一个侧面反映出了收入对消费的影响力，反衬出我十年前的收入与支出情况，那我想说的是，你们能不能告诉我当时的消费支出属于什么消费类型？

教师适时追问点拨，归纳总结。（收入低，无享受型消费）

让生结合课本第18、19页自己得出结论：按交易方式分：可分为钱货两清消费、租赁消费、贷款消费

学生自己找出这三种不同消费类型的特点，两权归属，以及各自的适用条件

教师只起一个主导的作用，让学生成为学习的主体，让学生学会自行分辨这三种消费方式分别在什么条件下适用，养成良好的消费习惯

环节二：

恩格尔系数

（过渡）十年前与现今的我，不管是消费项目还是消费结构来看，消费水平都有显著提高，其实衡量消费水平有一个标准，叫恩格尔系数，解释此系数，然后叫两个学生到黑板算以前和现在的我系数各是多少？

学生预设：拿出纸和笔，有可能算错。把家庭投资支出算入家庭消费支出.学生预设：发现恩格尔系数与消费水平的关系

教师设疑，让学生自然引入到下一个知识点——恩格尔系数的学习

简单学习恩格尔系数与家庭消费水平的关系。

掌握恩格尔系数的计算

环节三：

影响消费水平的因素

（过渡）我的买房烦恼，三种面积大致相同而房价不同的购房方案，帮我出谋划策？我和表哥的收入差距对增加相同收入的感受反差为什么这么大？我老家居住条件的变化产生的根本原因是什么？导出影响消费水平的因素有哪些呢？

用PPT显示相关图片和材料，

最终得出结论：收入是消费的基础和前提

学生思考，分组讨论.

学生预设：收入、物价、社会经济发展水平……

让学生自行着重分析收入这个因素

1、 当前可支配收入

2、 未来收入预期

3、 收入差距

4、经济发展水平

自主合作探究。

结合学生已有知识水平，透过现象看本质，培养学生分析问题的能力。