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【提问】我们都知道，在我们的生活环境中有空气，空气中有氧气，你能举例说明日常生活中用到氧气的地方吗？

PPT展示氧气的用途图片

[讲述]氧气与人类生活有密切的联系，是人和动物生存不可缺少的物质，今天这节课就让我们一起来研究氧气的性质吧！

【出示课题】

[板书]课题2  氧气

【齐答】人和动物的呼吸、急救病人、……

学生观看图片，获取知识。

学生预习课本第33至35页。

通过媒体展示图片，使学生切身体会化学和生产生活密切联系。

通过预习对本节课内容有初步的印象。

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一、氧气的物理性质

【展示】展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质。

【提问】有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

学生归纳氧气的物理性质：

①通常是无色无味的气体；②密度略大于空气；③氧气不易溶于水；④降温后氧气可变为淡蓝色液体和固体。

【齐答】水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

通过具体实物，让学生感知、体验、加深印象。

二、氧气的检验：

【提问】怎样检验某无色气体是

否是氧气？

【演示实验2-2】把带火星的木条伸到带氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。

【提问】该实验说明了氧气的什么性质？

【讲述】物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。

用带火星的小木条检

氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧   ）

首先引导学生思考，挑起学生的思维，激发学生的求知欲，再通过演示实验，向学生渗透实验是学习化学的重要方法的思想。培养动手能力和合作精神。

三、氧气的化学性质

1、硫与氧气的反应

(1)观察硫粉的色态，演示实验［2-3］，让学生观察硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

(3)学生讨论后回答问题：

硫在空气产生的火焰与硫在氧气中产生的火焰是否相同?产物是否相同?

‚燃烧匙为什么由瓶口缓慢伸入瓶中？

ƒ怎样防止二氧化硫污染环境？

2、木炭与氧气的反应

(1)演示木炭在空气中和在氧气中燃烧的实验，并向瓶中倒入澄清石灰水，要求学生观察实验现象，区别两者的不同并回答。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

3、铁与氧气的反应

(1)演示实验［2-4］，学生观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

(3)提问，由学生讨论后回答：

①铁丝在空气中能否燃烧？

②铁丝为什么要绕成螺旋状？

③铁丝下端为什么系一根火柴？④实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？

⑤集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？

⑥某同学做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现象，试分析该同学实验失败的可能原因。

【讲述】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性(助燃性)。在一定的条件下，能与许多物质发生反应。物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。

1、（1）【学生回答】空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，都产生有刺激味气味的气体。

（2)文字表达式：

硫+氧气二氧化硫

     S+O₂SO₂

(3) 

火焰不同，产物相同

‚使瓶中氧气充分参加反应，防止氧气散逸。

ƒ取出燃烧匙随手浸入事先准备好的水中使火熄灭或者预先在瓶底放一些水。

2、(1)学生回答：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

(2)文字表达式：

碳+氧气二氧化碳

     C+O₂CO₂

3、(1)学生回答实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。

(2)文字表达式：

铁+氧气四氧化三铁

     Fe+O₂Fe₃O₄

(3)学生讨论后回答：

①不能。

②为了增大铁丝与氧气的接触面积。

③引燃铁丝。

④火柴燃烧消耗氧气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶口逸出，都不利于铁丝的燃烧。

⑤防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。⑥铁丝表面有锈、氧气浓度太低、火柴刚点燃就伸入集气瓶、铁丝迅速放入瓶底等。

通过实验可以更直观地获取知识。

并激发学生的学习兴趣，培养学生求实的优良品质。  

四、化合反应、氧化反应

【讨论】分析实验2-1、2-3和2-4，填写课本35页中的空白。

【提问】上述三个化学反应有什么共同的特征？

【板书】化合反应：由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，叫做化合反应。

【板书】物质与氧发生的反应是氧化反应。

【讲述】缓慢氧化：物质与氧气发生的缓慢的、不易察觉的氧化反应。

【提问】你能说说生活中常见的缓慢氧化吗？

学生回忆思考并讨论后完成表格。

【学生回答】1、它们都是由两种物质发生反应，生成另一种物质。

【学生回答】2、它们都是物质与氧气发生的反应。

【自由答】说出生活中常见的缓慢氧化的例子。例如：动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化。

结合学生已有的知识、经验，通过共同学习，获取新知识。

让学生感知生活中的化学，从而提高学习化学的兴趣。

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1、下列关于氧气物理性质的描述，正确的是(     )

 A、氧气的密度小于空气                B、鱼可以在水中生活，说明氧气易溶于水

C、氧气是无色的，液态氧也是无色的 

D、氧气在通常状况下是无色无味的气体

2、下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是(     )

A、木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，有二氧化碳气体生成  

B、红磷在氧气中燃烧时，产生大量白雾

C、铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成

D、硫粉在氧气中燃烧时，有淡蓝色火焰产生，生成刺激性气味的气体

3、硫在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是(     )

A、发出明亮的蓝紫色火焰          B、生成有刺激性气味的气体

C、放出大量的热                D、硫粉逐渐减少

4、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是(      )

A、氧气具有可燃性               B、氧气能提供动植物呼吸

C、氧气能支持燃烧               D、某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧

5、下列说法正确的是(      )

 A、由两种物质生成一种物质的反应才是化合反应 

B、物质与氧气的反应就叫氧化反应

C、氧化反应一定是化合反应

D、物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生氧化反应

6、下列变化不属于缓慢氧化的是(     )

 A、农家肥料的腐烂                   B、植物的呼吸作用     

C、金属的锈蚀                       D、用蜡烛照明

7、在下列反应中，①碳+氧气二氧化碳 ②汽油+氧气水+二氧化碳   ③生石灰+水→熟石灰  ④ 氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水

A、属于化合反应的是__________； 

B、属于氧化反应的是__________；

C、既是氧化反应又是化合反的是____________；

D、既不属于化合反应又不属于氧化反应的是__________；

E、是氧化反应但不是化合反应的是__________；

F、是化合反应但不是氧化反应的是__________。

学生独立完成，指名答。教师点评。

【学生理解】

(1)概念中的“氧”是指氧元素，不能单纯地理解为氧气，当然，物质与氧气发生的反应一定是氧化反应。(2)化合反应与氧化反应的分类依据不同，二者没有必然的联系。

练习对学生来说，达到了巩固知识的目的，这几道练习设计是为了让同学们有更开阔的思维空间，让所学到的知识进一步得到深化。

归纳小结

请同学说说你今天学会了什么？

1、氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下能与磷、硫、铁等发生反应。

2、由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。物质与氧发生的反应叫做氧化反应。

教师引导学生做准确的详细的归纳。

通过让学生总结，掌握了本课的所学知识，让学生养成善于总结的好习惯，有助于养成好的学习习惯。

布置作业

适当的作业，能让学生更加灵活地运用课本知识，并牢固地掌握知识。