[摘 要]小学科学是以实验为基础的学科。教学实践证明，实验教学的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验教学方法有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成。本文通过对小学科学课程实验教学改进措施进行探讨，旨在为今后小学科学实验教学提供理论参考。

        [关键词]小学科学；实验教学；方法；操作

        新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成，不是通过教师的讲授或学生简单地记忆就可以实现的，而是通过学生亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而成。对此，科学教师必须精心设计实验教学活动，进行有效的实验教学，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，引导学生积极主动地参与到实验活动中来，认真地开展科学探究活动逐步培养科学素养。下面将对小学科学实验教学改进措施进行探讨。

        一、重视实验活动中学生的探究过程

        科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学，如何用心地探究科学。为此，在实验教学中，教师要鼓励学生想出解决问题的方案，然后去验证自己的方案。如200毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，学生也会自己去思考失败的原因。再如讲解“影响溶解快慢的因素”时，当学生明白了溶解的意义之后，对同学提问：哪些因素会影响溶解的快慢？同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等，引导学生去思考，然后回答问题，最后让学生亲自实验，验证他们的答案。这样的实验教学不但会使学生的情绪高涨，也会让他们在实验中发现自己的错误并改正。