作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-03-20 — 2019-07-10
所属计划:通识
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员廖建平 所属单位:市一中 提交时间: 2019-05-21 10:24:16 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
《牛顿第三定律》教学设计
一、 教学目标:
1.知识与技能
(1)知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。
(2)理解掌握牛顿第三定律,并能用它解释生活中的有关问题。
(3)能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。
2.过程与方法
(1)通过学生自己设计实验,培养学生的独立思考能力和实验能力。
(2)通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力。
(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
3.情感、态度、价值观
1.经历观察、实验、探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。
3.培养与人合作的团队精神.
二、教学重点
1.知道力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力.
2.掌握牛顿第三定律并能用它分析实际问题
3.区别平衡力与作用力和反作用力.
三、教学难点
区别平衡力与作用力和反作用力
四、教学方法
在课堂中通过探究实验和列举生活实例,创设物理情景,引导学生认真观察、积极思维,帮助学生建立关于作用力和反作用力的形象直观的认识,总结出牛顿第三定律的内容;同时通过同学间的分组实验和讨论,调动学生学习的积极性,提高学生课堂学习的效率,培养学生的协作精神。
五、教学器材
弹簧测力计(30个)、气垫导轨、小风扇、电动汽车、力传感器、视频材料、多媒体课件等。
六、 教学过程设计
教学程序 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
引入新课 | 演示遥控小汽车的正常运行及把后轮架空后的情况。 针对现象提问:为什么架空小车的后轮它就不能正常运行呢? |
观察现象并进行思考
| 创设情景,设置悬念,激发学生的好奇心和探索欲望。 | ||||||||
新课教学
(一) 定性研究物体间的相互作用力
| 1、 请两个穿溜冰鞋的同学上台演示 a 甲推乙 b 乙推甲 c 甲乙互推 启发学生思考物体间力的作用是相互的 |
两个同学亲身体验,其它同学观察现象,思考问题,感知物体间力的作用是相互的。
| 调动学生学习激情,积极参与探索活动。
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2、 启发大家为上台做演示实验的同学鼓掌致谢。 引导学生感知力的相互作用。 3、做“风扇小车的演示实验。 | 全体学生参与体验,亲身感知力的相互作用。
观看实验并积极思考,感知作用力与反作用力是相互的。学生列举相关例子,说明力的作用是相互的。 | 强化学生意识使他们深刻感受到作用力与反作用力的存在。 | |||||||||
师生共同总结:物体间力的作用总是相互的。物体间相互作用的这一对力,叫做作用力与反作用力。
利用幻灯片出示图,并提问:水平地面放一木块,请学生画出地球,木块间共有多少对相互作用力。
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学生回答
学生画木块的受力示意图,并画出木块所受力的反作用力的示意图。 | 培养学生归纳的本领。 画图使学生体会作用力和反作用力作用在不同的物体上,为区分平衡力与相互作用力做好铺垫 | |||||||||
(二)定量地研究相互作用力之间的关系
| 设计问题: 教师结合实例,提出问题:物体间的相互作用力究竟有怎样的关系?
引导学生设计实验验证自己的猜想
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学生实验并且验证自己的猜想
| 让学生积极参与 探究作用力和反作用力的关系,并总结规律,体验获取知识的乐趣。 | ||||||||
实验次数 | 实验内容 | F (N) | (N) | 结论 | |||||||
1 | A拉B | ||||||||||
2 | A,B对拉 | ||||||||||
提问:当弹簧处于运动状态下,两弹簧读数还相等吗? 教师配合学生演示传感器实验。
| 学生拉动运动状态下的弹簧秤,注意观察实验结果。
学生观察实验结果并且总结结论。 | 进一步说明运动状态下作用力与反作用大小是相等的。 让学生更直观地看到作用力与反作用力的关系。 | |||||||||
(三)归纳与总结 | 教师引导、总结并板书:牛顿第三定律 引导学生总结得出作用力与反作用力的特点 | 学生思考、总结得出相互作用力的特点 学生总结得出牛顿第三定律。 | 认识牛顿第三定律。 | ||||||||
老师播放视频,引导学生利用所学知识解决实际问题。
设问:如何解释刚上课时提出的问题呢?(为什么架空小车的后轮它就不能正常运行呢?) |
学生思考,进而阐述自己的解答过程。 | 联系实际,培养学生的求知欲,感受科学知识给人类生活带来的影响,探究日常生活中的物理原理。前呼后应 | |||||||||
拓展引申 | 引导学生思考:以卵击石,石头安然无恙,鸡蛋却粉身碎骨,难道二者间的相互作用力大小不同吗? |
思考回答问题 | 拓展知识,解答疑问。 | ||||||||
(四)问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系
| 设问:作用力,反作用力等大,反向,共线,作用效果能抵消吗?
相互作用力与平衡力有什么区别与联系呢?
老师引导学生进行比较。 |
学生积极思考问题,从中领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。 完成表格: |
培养学生合作学习的能力以及分析和归纳的能力,将所学知识联系,加以区分。 | ||||||||
项目 | 相互作用力 | 平衡力 | |||||||||
相同点 | |||||||||||
不同点 | 作用点 | ||||||||||
性质 | |||||||||||
同时性 | |||||||||||
叠加性 | |||||||||||
小结 | 引导学生回顾本节课内容,再阐述牛顿第三定律的深层理解。 |
在教师的引导下逐一发表意见 |
进行总结,交流体会。 | ||||||||
课堂练习 |
利用多媒体课件展示习题
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学生利用牛顿第三定律进行解答并且进行训练。 | 巩固新学知识,初步把握牛顿第三定律,并用它解决实际问题。 | ||||||||
课后探究小课题
| 大人和小孩进行拔河比赛,为什么赢的总是大人呢?小孩如何能赢? |
学生课后思考 | 培养学生探究的精神。 |