作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-03-20 — 2019-07-10
所属计划：通识
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员廖建平 所属单位:市一中 提交时间: 2019-05-21 10:24:16 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
《牛顿第三定律》教学设计
一、 教学目标：
1．知识与技能
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。
（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。
2．过程与方法
（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
3．情感、态度、价值观
1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
3．培养与人合作的团队精神．
二、教学重点
1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．
2．掌握牛顿第三定律并能用它分析实际问题
3．区别平衡力与作用力和反作用力．
三、教学难点
区别平衡力与作用力和反作用力
四、教学方法
在课堂中通过探究实验和列举生活实例，创设物理情景，引导学生认真观察、积极思维，帮助学生建立关于作用力和反作用力的形象直观的认识，总结出牛顿第三定律的内容；同时通过同学间的分组实验和讨论，调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。
五、教学器材
弹簧测力计（30个）、气垫导轨、小风扇、电动汽车、力传感器、视频材料、多媒体课件等。
六、 教学过程设计
教学程序 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
引入新课 | 演示遥控小汽车的正常运行及把后轮架空后的情况。 针对现象提问：为什么架空小车的后轮它就不能正常运行呢？ |
观察现象并进行思考
| 创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和探索欲望。 | ||||||||
新课教学
（一） 定性研究物体间的相互作用力
| 1、 请两个穿溜冰鞋的同学上台演示 a 甲推乙 b 乙推甲 c 甲乙互推 启发学生思考物体间力的作用是相互的 |
两个同学亲身体验，其它同学观察现象，思考问题，感知物体间力的作用是相互的。
| 调动学生学习激情，积极参与探索活动。
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2、 启发大家为上台做演示实验的同学鼓掌致谢。 引导学生感知力的相互作用。 3、做“风扇小车的演示实验。 | 全体学生参与体验，亲身感知力的相互作用。
观看实验并积极思考，感知作用力与反作用力是相互的。学生列举相关例子，说明力的作用是相互的。 | 强化学生意识使他们深刻感受到作用力与反作用力的存在。 | |||||||||
师生共同总结：物体间力的作用总是相互的。物体间相互作用的这一对力，叫做作用力与反作用力。
利用幻灯片出示图，并提问：水平地面放一木块，请学生画出地球，木块间共有多少对相互作用力。
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学生回答
学生画木块的受力示意图，并画出木块所受力的反作用力的示意图。 | 培养学生归纳的本领。 画图使学生体会作用力和反作用力作用在不同的物体上，为区分平衡力与相互作用力做好铺垫 | |||||||||
（二）定量地研究相互作用力之间的关系
| 设计问题： 教师结合实例，提出问题：物体间的相互作用力究竟有怎样的关系？
引导学生设计实验验证自己的猜想
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学生实验并且验证自己的猜想
| 让学生积极参与 探究作用力和反作用力的关系，并总结规律，体验获取知识的乐趣。 | ||||||||
实验次数 | 实验内容 | F （N） | （N） | 结论 | |||||||
1 | A拉B | ||||||||||
2 | A，B对拉 | ||||||||||
提问：当弹簧处于运动状态下，两弹簧读数还相等吗? 教师配合学生演示传感器实验。
| 学生拉动运动状态下的弹簧秤，注意观察实验结果。
学生观察实验结果并且总结结论。 | 进一步说明运动状态下作用力与反作用大小是相等的。 让学生更直观地看到作用力与反作用力的关系。 | |||||||||
（三）归纳与总结 | 教师引导、总结并板书：牛顿第三定律 引导学生总结得出作用力与反作用力的特点 | 学生思考、总结得出相互作用力的特点 学生总结得出牛顿第三定律。 | 认识牛顿第三定律。 | ||||||||
老师播放视频，引导学生利用所学知识解决实际问题。
设问：如何解释刚上课时提出的问题呢？（为什么架空小车的后轮它就不能正常运行呢？） |
学生思考，进而阐述自己的解答过程。 | 联系实际，培养学生的求知欲，感受科学知识给人类生活带来的影响，探究日常生活中的物理原理。前呼后应 | |||||||||
拓展引申 | 引导学生思考：以卵击石，石头安然无恙，鸡蛋却粉身碎骨，难道二者间的相互作用力大小不同吗？ |
思考回答问题 | 拓展知识，解答疑问。 | ||||||||
（四）问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系
| 设问：作用力，反作用力等大，反向，共线，作用效果能抵消吗？
相互作用力与平衡力有什么区别与联系呢？
老师引导学生进行比较。 |
学生积极思考问题，从中领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。 完成表格： |
培养学生合作学习的能力以及分析和归纳的能力，将所学知识联系，加以区分。 | ||||||||
项目 | 相互作用力 | 平衡力 | |||||||||
相同点 | |||||||||||
不同点 | 作用点 | ||||||||||
性质 | |||||||||||
同时性 | |||||||||||
叠加性 | |||||||||||
小结 | 引导学生回顾本节课内容，再阐述牛顿第三定律的深层理解。 |
在教师的引导下逐一发表意见 |
进行总结，交流体会。 | ||||||||
课堂练习 |
利用多媒体课件展示习题
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学生利用牛顿第三定律进行解答并且进行训练。 | 巩固新学知识，初步把握牛顿第三定律，并用它解决实际问题。 | ||||||||
课后探究小课题
| 大人和小孩进行拔河比赛，为什么赢的总是大人呢？小孩如何能赢？ |
学生课后思考 | 培养学生探究的精神。 | ||||||||