学科   思想政治

课题   第三课第一框 《消费及其类型》

教材分析  

消费是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材把它放在第一单元来讲，正是把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，充分体现了“以人为本”的理念。本框从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，明了消费类型及其消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。同时也为过度到下一框题《树立正确的消费观》奠定了基础。

学情分析  

通过前面的学习，学生对于消费的几个相关要素：商品、货币和价格已经有了比较深入和理性的认识，这为本课的学习做了一定的准备。消费本身又是学生参与经济生活最直接、最主要的形式。因此，在教学中应充分发挥学生的积极性，去运用所学，感悟现实，寻求答案，树立理性认识。

教学目标  

【知识目标】

1、了解影响消费水平的主要因素。

2、理解居民收入对消费你水平的影响。

3、知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

4、了解贷款消费、租赁消费。

【能力目标】

1、正确认识影响消费水平的主要因素的能力。

2、正确分析经济问题以及参与经济生活的能力。

【情感、态度与价值观目标】

树立理性思维能力，以科学求实的态度对待消费。

教学重点

1、影响消费水平的因素。

2、恩格尔系数。

教学难点  

关于贷款消费的正确认识

教学方法  

情景导入法、问题探究法、谈论法、讲授法

学习方法  

自主探究法、自主阅读、比较法

教学过程

导入新课     

通过十一假期结婚的人较多引导学生谈论婚礼这个话题并且展示上世纪以及现代人婚礼的对比图（若条件允许可以播放视频资源如周杰伦婚礼现场视频）让学生深切感受到不同年代人们举办婚礼的方式的不同。

◎通过图片及视频吸引学生注意力，迅速进入学习状态。

◎贴近学生生活。

新课教学  

一、影响消费的因素  

 【问题+探究】

1、为什么人们的婚礼发生了如此大的变化呢？

2、人们的消费受到哪些因素的影响呢？

【交流互动】

让学生自主发言，回答上述问题，并根据学生的回答进行补充或者点评。

【总结归纳】影响消费的因素有哪些。

根据学生的回答引导学生得出影响消费的因素：

1、根本因素：经济发展水平。

2、主要因素：居民收入。

3、其他因素：消费观念、物价水平等等。

【深入讲解】居民收入

根据课标的要求，应当重点讲解居民收入对消费的影响，其他因素可简单带过，让学生了解即可。

影响消费的主要因素是居民收入。收入是消费的基础和前提。教材从三个方面分析了居民收入对消费的影响：当前可支配收入、未来收入预期以及收入差距。

1、当前可支配收入

[案例：收入与旅游]

通过学生们比较感兴趣的旅游的案例展示不同收入人群所选择的不同旅游地点，引导学生得出结论：在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大；收入增长较快的时期，消费增长也较快。

2、未来收入预期

[案例：月收入6500元的民工与国企职工的不同消费选择]

案例大致内容为在售价为8888元的某品牌手机新机开售的这天，月收入均为6500元民工和国企职工的手机都摔坏了，他们都需要更换新手机，但是民工选择了一款千元机，而国企职工则通过蚂蚁花呗分期购买了8888元的品牌手机。

问题：为何同等收入的两人会有截然不同的消费选择？

通过问题引导学生得出结论：未来收入预期影响消费；若未来收入预期乐观，则预支未来收入的可能性就会加大，若预期未来有减少收入或者失业风险时，人们就会节制当前消费，以备不时之需。

3、收入差距

[案例：中国及日本、美国的高中低收入人群结构图及社会总体消费水平数据对比]

通过案例展示中国高中低收入人群的金字塔形结构图以及日本、美国的橄榄形结构图，并对比三者的社会总体消费水平数据（中国的总体消费水平较低，日本、美国的总体消费水平较高），引导学生得出结论：收入差距的大小影响社会总体消费水平；人们的收入差距过大，总体消费水平会降低，反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

向学生介绍基尼系数是国际上用来衡量收入差距的指标。

【小结】

影响消费的主要因素：居民收入。收入是消费的前提和基础。其主要分为三个方面：

1、当前可支配收入

2、未来收入预期

3、收入差距   ◎采用问题+探究的模式，锻炼学生的自主学习能力。

◎顺应新课改的要求，转变传统的教学模式，以学生为主体，发挥学生的主体作用。

◎采用学生较为感兴趣的话题，体现“贴近生活、贴近实际、贴近生活”的“三贴近”原则。

◎通过比对培养学生具体问题具体分析的能力。

◎通过具体的图表及数据对比直观展示出收入水平的差距，直观生动。

◎片段总结，理清思路，形成体系。

    二、消费类型  【案例展示】个人9月消费账单

简单向学生介绍个人9月份各项消费支出账单。

【问题】

1、结合课本，按照消费的目的将上述各项消费支出进行分类。

2、结合课本，按照交易的方式将上述各项消费支出进行分类。

【深入讲解】

1、按照消费的目的，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

（1）生存资料消费：家庭生活中用来满足人们生存所必不可少的消费。是最基本的消费。如“吃饭、房租”。

（2）发展资料消费：家庭生活中用来满足德智体等方面发展的消费。如“补英语”。

（3）享受资料消费：进一步丰富自己物质生活和精神生活的消费。如“旅游”。

在讲解过程中适时指出，随着经济的发展，收入的提高，人们越来越追求身心愉悦和全面发展，发展资料和享受资料的消费将逐步增加。

2、按照消费的类型，生活消费还可以分成贷款消费、租赁消费、（钱货两清的消费）

（1）贷款消费

通过账单中的“花呗还款”引导学生认识什么是贷款消费，贷款消费的特点及适用范围。

（2）租赁消费

通过账单中的“房租”引导学生认识什么是租赁消费，租赁消费的特点及适用范围。

引入热点问题“共享单车”。

（3）钱货两清的消费

简单介绍钱货两清的消费。 ◎选择贴近生活实际的案例，体现“三贴近”原则

◎系统讲解知识点，使学生从活动回归到知识内容。

◎引入时事热点，引导学生关注生活中的热门经济现象，培养透过现象看本质的思维能力。

    三、恩格尔系数    【自主学习】

让学生自己阅读课本相关链接部分关于恩格尔系数的内容，了解什么是恩格尔系数，恩格尔系数如何计算。若时间允许可结合具体题目进行计算训练。

引导学生得出“恩格尔系数越小，代表家庭越富裕”的结论。（若时间允许可简单介绍不同的恩格尔系数所对应的贫富等级。）    ◎回归课本，培养自主学习能力。

课堂

小结   在讲完本框体所有内容后，带领学生根据板书回顾整节课所学知识，形成知识体系和结构框架，简单识记知识点。

作业

设计   布置一个“你认为应如何看待贷款消费”的小论文，让学生自主查阅资料，辩证地认识贷款消费。