农业的区位变化教学设计

一、理论依据

区位分析，依托于丰富的地理背景知识，涉及历史、政治等学科内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用区位分析理论能解决现实生活中很多的实际问题，应用价值很高。能考查学生获取与解读信息，描述与阐述问题等多种能力，并在分析的基础上将知识进行迁移，解决现实问题的能力，也就是我们平常所说的地理素养。农业区位分析是人文地理部分区位知识的开始，对培养和提高学生区位分析的意识和能力有着十分重要的意义。

二、教材分析

我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。

三、学情分析

本节课理论性较强，但大部分学生对农业的基本知识没有太多了解，知识面不宽，缺乏对农业的感性和理性认识，对学生来说有一定的学习难度。但是高中学生不仅已经具备了较好的地理知识学习基础，还具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，以及地理自主学习意识，这就为学生进行自主学习，探究学习奠定了基础。

四、教学目标

（一）知识与技能

　1．从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

　2．通过分析湖北天门张港镇花椰菜生产的优势条件，理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。

　3．通过对张港镇花椰菜未来可持续发展的探究，为农业可持续发展提出合理的建议。

（二）过程与方法

　　培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。

（三）情感、态度与价值观

　　1．通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

　　2．培养用发展的眼光看问题的思想，理解农业可续发展的含义并为此建言献策。

　五、教学重点

　　1．影响农业选择的区位因素。

　　2．农业区位因素变化对农业生产的影响。

　　3．农业可持续发展的措施

　六、教学难点

　　运用所学原理合理地进行农业区位分析。

　七、教学策略

　　本节课的教学中，利用花菜案例，采用问题探究模式组织教学活动。通过对图表的判读和材料文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识体系的建构。

　八、教学过程

　（一）导入

　　讲述教师家乡风俗，引入对花菜的探究，提出问题为什么湖北天门张港镇盛产花菜？　　

（二）主要教学环节

　　1．农业区位

　　教师结合学生预习情况，展示农业区位的实质，并说明农业区位的含义由两部分组成，位置与条件。

　　2．农业区位因素

　　教师展示模拟农场图片，引导学生思考有哪些影响农业生产的因素，然后要求学生把自己想到的因素写下来。然后，教师再予以总结，同时把总结的结果展示在幻灯片上。

       然后提出问题：那么湖北天门张港花椰菜种植是不是也要考虑这些因素，它在这些条件上表现的怎么样呢？引导学生进入探究活动，现在甘肃、山东、江苏、浙江、湖北、广东各地均有花椰菜种植，天门张港镇种植花椰菜有哪些区位优势？然后展示花椰菜的生长习性作为背景知识。

     探究活动一：影响张港镇花椰菜种植的优势自然因素

　　给出张港花菜种植自然条件的图文材料，引导学生读取信息、整理信息、表达信息。在学生回答后点评并归纳。

　  探究活动二：影响张港镇花椰菜种植的优势社会经济因素

　　给出张港花菜种植社会经济条件的文字材料，引导学生读取信息、整理信息、表达信息。在学生回答后点评并归纳。

　　3．农业区位因素的发展变化

　　提出问题：农业的自然条件、社会经济条件是不是一成不变呢？

　　引导学生今进入探究活动三：张港镇花椰菜种植区位因素的变化

　　给出张港花椰菜生产在2012年前后对比的图文材料，引导学生分析影响花椰菜种植的因素发生了什么变化。

教师对此进行简单总结：随着技术的提高，逐渐形成了更好的市场条件。交通运输的改善和保鲜技术的发展，为花椰菜的对外输出提供了必要的保障条件。并由此案例推导出自然因素相对稳定，社会经济因素变化较快的结论。

拓展：随着社会经济条件的变化，张港花椰菜能不能走向全世界？为实现小花菜的中国梦，张港镇可以采取哪些措施？引导学生阅读材料，并从材料中问题出发寻求措施。结合学生回答情况，教师对以上问题的参考答案进行展示，同时根据学生回答时发现的问题进行讲解，并结合南昌当地情况，引导学生思考家乡农业可持续发展的措施。

5．课堂练习与小结

基础练习：不同地域农业生产的主导区位因素分析

提高练习：某地域农业生产的区位条件的具体分析与表述

结合练习小结本节课的主要内容。

九、板书设计

　　                          3.1农业的区位选择

　  一、农业区位因素及其变化

　　自然因素：地形、气候、土壤、水源

　　社会经济因素：市场、交通、劳动力、技术、政策

十、教学反思

    本节课的核心在于让学生结合具体案例理解和应用农业区位因素，在探究张港花椰菜种植的区位优势时，学生能在一定程度上通过图文材料获取信息，思维脉络比较清晰，但在整理信息和表达信息上稍显不足，尤其体现在分析时不会联系材料说明。此外，探讨张港花椰菜可持续发展的部分放在本节是扩展内容，引导学生用发展的眼光来看待农业生产活动，但对现阶段高一学生来说，这种综合分析难度有点大，所以这一部分学生活动不够积极，可能需要在前面再做一些基础的铺垫，这些都还需要改进。