【教学目标】

1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

【教学重点】

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。

【教学难点】

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、设置情景，导入新课

1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）

二、初读课文，读中感悟

1、出示荷叶图片

师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）

（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）

小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。

2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）

3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。（师组内指导朗读）

4、小组汇报，师板书：          

小水珠    小蜻蜓     小青蛙    小鱼儿

（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行朗读。）

三、再读课文，理解课文

1、课件出示第2自然段

师：我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（出示课件，板书：摇篮）

小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（学生讨论交流，得出结果）

（孩子们的回答都非常棒，一阵微风吹过，荷叶摇来摇去，小水珠在上面滚来滚去，就像我们小时候躺在摇篮里一样。所以小水珠把荷叶当作摇篮）

（出示课件：小水珠把荷叶当作自己的摇篮。）

师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。

2、学生试着学习第3-5自然段

师：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读读这几个自然段。（小组朗读学习自己喜欢的段落，交流汇报结果）

范例：小蜻蜓把荷叶当作停机坪

      小青蛙把荷叶当作歌台

      小鱼儿把荷叶当作凉伞歌台

（板书：停机坪、歌台、凉伞）

汇报：孩子们试着用刚刚第2自然段的句子来说一说你们学习的这几段的内容。

分组汇报完后课件出示三句子

（小组代表汇报时播放相应的课件图片）

3、说话练习（照样子说说下面的句子） 

荷叶是小水珠的摇篮。           小水珠把荷叶当作摇篮。

蘑菇是小白兔的篮子。           小白兔把      当作        。

树叶是小蚂蚁的小船 。          小蚂蚁把      当作        。

西瓜皮是小熊的帽子。           小  熊把      当作         。

自己说一说：

         是       。               把      当作       。

4、引导学生感受动物的内心情感，指导朗读。

师：孩子们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情怎么样？你们就把自己当作它们，把你们对荷叶的喜爱和你们心里的快乐读出来吧！

（分小组进行自由朗读课文，然后以齐读或分角色朗读的形式汇报给大家）

（以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。）

四、小结

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻松活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情吧！