草原牧歌

南昌市实验中学

吴琼

教学目标：欣赏蒙古族音乐，感受蒙古族音乐体现的人与自然的和谐美

教学重点：欣赏《美丽的草原我的家》、《牧歌》。感受蒙古族音乐长调与短调的音乐美，了解独唱与无伴奏合唱的演唱形式与特点

教学难点：能哼唱《美丽的草原我的家》第一段，了解“上波音”的唱法，并且随音乐打拍感受短调的音乐特点。感受《牧歌》长调的音乐特点，并能听辨其声部的音色。

教学设计：创设情绪：学生随歌曲《最炫民族风》进教室

一、 导入

师;同学们好！老师今天啊带大家去旅行！你们听听看看，我们都到了哪呢？

音乐播放a、《达坂城的姑娘》教师随音乐跳新疆舞

师：这是哪啊？   生：新疆

音乐播放b、《翻身农奴把歌唱》教师跳藏族舞

师：咱们又到哪啦？   生：藏族

音乐播放c、《天堂》教师跳蒙古族舞

师：这一站是哪呀？    生：内蒙古

师：咱们同学真不错！老师今天就带同学们走进内蒙古。内蒙古都有什么呢？大家来看看吧！（视屏播放内蒙古民俗风景图片）

师;看了这些图片，同学们都对内蒙古有什么印象呀？

生：很漂亮、很美

二、欣赏《美丽的草原我的家》

师：是啊！内蒙古真美！这不由得让老师想起了一首歌（师唱）“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。。。。。。。。牛羊好似珍珠撒”，好听吗？生：好听！

师：这首歌曲的名字叫《美丽的草原我的家》。（板书）歌曲这么好听，那就请同学们来完整的欣赏吧！并且边听边思考两个问题（视屏展示问题并且播放音乐）

1、 通过对音乐的聆听你能想到哪些画面？

2、 这首歌曲用了什么演唱形式在歌唱？

师：歌曲聆听完了，你都想到了哪些画面呢？

生：有草地、蓝天、牛羊……..

师：同学们的想象真美，那是用什么演唱形式在歌唱呢？

生：独唱

师：为什么是独唱呢？

生：只听见是一个人在唱

（板书  独唱：一个人唱）

师：那众多人唱一个声部这叫什么演唱形式呢？   生：合唱、齐唱。。。。

师：这叫齐唱。这首歌旋律这么优美，那老师请同学们一起来齐唱吧！我们先来看看歌谱（视屏展示一二读的歌谱）你发现歌谱中有一个什么特殊的符号吗？

生：有一个短短的波浪线

师：这是装饰音的一种，叫“上波音”（板书2加上波音符号，唱成232）请同学们来唱一唱加了上波音的地方（生体验上波音的的唱法及乐句）

师：为什么歌曲要用到上波音呢？上波音给歌曲增添了怎样的色彩？（师唱有“上波音”和没“上波音”的音乐，用比较法让学生感受其音乐色彩上的区别）你觉得哪种好听啊？

生：有上波音的

师：为什么呢？

生：有上波音的旋律更委婉、更自由，没上波音的旋律很呆板

师：同学们说的很好，“上波音”在蒙古族歌曲中是经常用到的，这和他们的生活环境有关。他们生活在草原上，向往自由自在的生活，他们的性情也热情豪迈，所以在唱腔中多会加上“上波音”。好，那就请同学们跟着老师的琴声一起来齐唱歌曲的第一段吧！并且用你们的手来给自己的歌声打打拍！（视屏展示第一段歌谱，师弹伴奏）

三、 长调与短调的比较

师：同学们的歌声真优美，节拍也是打的如此的规整呀！老师今天还带来了一首蒙古族的歌曲，也请同学们给这首歌曲打打拍吧！（多媒体音乐播放《牧歌》）

生随音乐打拍

师;哎呀！这首歌曲的拍子是不是很难划呀！老师忘了这是一首蒙古族的长调歌曲，它的节奏自由，旋律舒展辽阔，句尾悠长，所以很难划拍的。（出示长调的特点）刚刚这首《美丽的草原我的家》是一首短调歌曲，它的节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，所以同学们的拍子打得这么好！（出示短调的特点）

四、 欣赏《牧歌》

师：接下来，老师就请同学们来完整欣赏这首长调歌曲《牧歌》吧！并且也边听边思考两个问题：a、这首歌曲用了什么演唱形式在歌唱草原？

        b、你听到了那些声音？（多媒体完整播放视屏音乐）

生：用了合唱的形式在歌唱草原，听到了男声和女声

师：同学们听到了乐器伴奏声吗？  生：没有

师：所以这首《牧歌》是一首无伴奏合唱（板书），同学们听到的男声女声是这首合唱的声部。女声分为女高女低两个声部（板书），男声分为男高男低两个声部。（板书）这首《牧歌》由这四个声部来演唱。

师：（视屏出示作者简介）这首歌曲是由我国著名女作曲家瞿希贤创作改编而成，她还创作了《听妈妈讲那过去的故事》《飞来的花瓣》等优秀作品。

师：接下来老师请同学们来做个有奖竞猜的游戏！听辨每个声部的音色。

首先，歌曲的引子是哪个声部先唱呢？（音频播放第一句）

生：女低（奖励）

师：接下来是哪个声部在唱呢？（音频播放）

生：男低（奖励）

师：歌曲主旋律是什么声部在唱呢？（音频播放）

生：女高男高

师：为什么主旋律要用这两个声部同时唱呢？和谐吗？    生：和谐、好听

师：作曲者是为了体现那里人生活的和谐美，所以用了和声的方式来呈现。老师请同学们用“深沉浑厚”“高亢诗意”“明亮宽广”“丰满结实”来形容这四个声部的音色，你觉得怎么形容合适？抢答

生：“深沉浑厚”形容男低、“高亢诗意”形容女高、“明亮宽广”形容男高、“丰满结实”形容女低

师：同学们的听觉真灵敏，形容也非常贴切啊！咱们再来听听歌曲的强弱发生了变化吗？什么是强弱呢？大家来看看这张力度示意图（视频展示），这是由弱到强的力度排列。每个力度符号在书上都有出现，大家根据书上的力度歌谱再来完整的听赏歌曲，听听歌曲哪个部分是弱的？哪个部分是强的？弱的让你感受到怎样的意境？强的感受到怎样的意境？（音频完整播放）

生：前面和后面是弱的，中间是强的

师：你听的很准确，弱的表现怎样的意境？强的表现怎样的意境呢？

生：弱的声音很小，感觉很远。强的声音大感觉声音很近。

师：是啊！远的让我们感觉景色是朦胧的。近的让我们感觉置身其中，身临其境在这壮观秀丽的美景之中。正是因为有了力度等音乐要素的变化，才使得音乐形象如此丰富。就连著名诗人席慕容在听了《牧歌》后都不由感叹道：天上的云忘了移动，地上的风忘了呼吸，所有人的心和灵魂都随着歌声在旷野里上下回旋、飞翔！

五、 拓展活动

师：今天我们来到了大草原，看！他们正在举行那达慕盛会呢！什么是那达慕盛会呢？这是蒙古族的传统节日，他们会在节日中唱歌、跳舞、演奏，举行等等活动。那我们也一起加入进去吧！

    （把学生分成三组：唱歌组、跳舞组、演奏组）

   让我们随着《美丽的草原我的家》音乐唱起来，跳起来，奏起来吧！（视屏播放《美丽的草原我的家》MTV）

六、 小结

师：今天我们的旅程就要结束了，我们欣赏了蒙古族的音乐，感受了蒙古族音乐折射出的人与自然的和谐美，体会了蒙古族长调与短调的音乐特征，更参与了蒙古族的民族盛会。不论我们是汉族还是蒙古族，我们都属于中华名族，就让我们为中华民族更加美好的明天，热情高歌吧！