现代的英语教学要求学生听说读马全面发
而英语知识故碎性又意味着记忆的不断重复
性，那么把学生抓在手中让
变得十分重要。这就要求英语教学设
臻精致、完美，行之有效和室于独创性
以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的
学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的误堂氛
下方是我对我们人教版初中英
课程标准》的理念融入谋堂教学作如下探讨。
Unit7howdoyoumakeabananamilkshake?
1、重点词汇:pee
cutup, put:"Into, pour, turno
Ww.duanmeiven.com整理」2、重点
S yo nuch+不可客词。ho法知
可
数名词
制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步
多媒体搅拌器几个塑料
香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶
昔教学过程
导入课堂，先微
笑询问全班司
生纷纷表达自我喜好时，举着备
昔辺说: Hereissomebananamilkshake
yes时，把准备好的奶昔分给他们(部
分学生自带有杯子)品尝。之后问
Doyouknowhowtomakethismilkshake?(a
生回答no)，并宣布:此刻我们来制作这种香燕
播放图片，让学生观看并说出制作奶昔
需工具和物品(必要教师时帮忙补充)。顺势
学生把制作香蔗奶昔的
横线上
昔。边示边解说( Inenglish
4、教师制
pairwork学生购人一组，操练如何制作否蕉奶
学生动手制作香蔗奶昔。分
別请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香
奶昔。要求按步用英语解说(如有误，教师
纠正)然后连同老师做的奶昔一齐分给同学们
品尝。《(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学
学生听、并完成
。2、小结 howmuch与 howman的
区别和用法
howmany+可数名词巩固这两词汇的用
法，在黑板板书: howmuch、 howmany
求学生完成句
学拓展两人
组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进
行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表
演。及时给予鼓励和表场
默写本课重点
2、用英语
写出制作某饮料或食品的步吸
教学反思
功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备
课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化
课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，诚发
其学习兴認，把注意力放到课堂上来。这得靠
教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这
果从教师随口询问学生鸢欢什么饮料到分别
学生品尝香蕉奶昔，极大地激了学生的兴
神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃
试试，用心配合。本节课做到了这一点，从
学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的
2、教与学有机结合在一齐。在教学过程中
既有数奸灵活的数，也应有学生用心主动地参
与，才是真正好处上的教学。课堂中免了以
生数帅满堂濰，学生被动学这一模式。把
生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔
品尝奶昔，增强了学习趣味哇，引发学生思
考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导
性。既完成了教学任务，学生在学到知沢同时
亦学得开心、搗笑。3、创造性教学。学
习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固
有知识，还要学会灵活应用，オ是学习的根本
目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在
生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生
充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品
的方法。透过学生们的用心努力，不但学会了
制作香蕉奶昔，也探讨到了制作具他食品的方
法。到达触类旁通的效果4、学习过程同时
也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不
但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归
纳总结，自我得出结论。所学的知识才印象深
刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成白我的
知识经验。我在处理 howmuch与 howmany的
区别用法时疏氢了这点，没有让学生自我发现
总结出来，而是直接告诉他们，然后透过几个
简单练习来巩固。使得学生记忆机被，呆板
效果也欠佳
5、学控课堂，灵活教学。灵
活过渡，必要时采取有效的取舍，游刀有余是
每位优秀教师就应具备的素质。我在上课时完
全按照好的课疫部就班，觉得每一步聚都很
重要，不可少。时光不多时还续按原先的
授课，以至到最后超对。操作过于呆板，不
够灵活机智，影响到教学质
则。每个学生都期望得到者师的关注与重视
处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其
强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也
会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情
，使自信心受到打击。误堂中把给忽暗了这
部分。体此刻让学生到讲台来示范做奶昔时
不少学生高高举起手，都期望白我能去试试。
结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那
些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出
不屑的神色。这点十分欠思考。备课时没有想
到就应让一个优秀生，一个后进生来表演，从
而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以
后就应多思考学生个体、心理以及年岭等各因
运过这一节课，我对如何备好课，吸
引学生，启发学生思维，培养学生学习潜力有
了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要
备教材，要备学生的真正含义