1、提前三分钟进教室
　　老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生情况，稳定学生情绪，联络师生情感……有效提高课堂效率。
2、巧用课前三分钟
　　课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”开始。老师应该具备这种创设最佳教学环境本领，有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习问题产生浓厚兴趣，将学习变成一种自我需要。
　　有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习问题产生浓厚兴趣，将学习变成一种自我需要。
3、第一印象很重要
　　第一节课,如果开头一段话热情洋溢；板书第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富表情和机灵眼神吸引住学生；得体幽默让孩子笑起来；充满爱意一次抚摸让学生感到亲切；教学方法变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
　　教师第一节课，应该是拉近和学生距离,培养学生对这门学科兴趣,学生兴趣有了，教师以后教学就会顺畅些、圆满些。
4、上课时要充满激情
　　古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育热爱，任你教师用再先进现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美语言，再动听语调上课，也不会打动学生心灵，震撼学生灵魂。是否可以打个这样比方：如果说你激情是平和宁静，那你激情就像春日里阳光，温暖无香，十分适宜禾苗成长；如果说你是奔腾豪放型，那你激情就像夏日里幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你平静平和中藏着只不过是含蓄激情——你同样会对学生需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定是深沉激情曲。
　　教师上课要充满激情，富有激情课堂能激起学生渴求知识、努力学习激情，从而有效调动学生探究问题主动性和积极性。
5、给学生一个期望
　　教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育过程，经过一段时间努力，这些学生常常会如教师所期望那样不断进步。

    孩子潜力是很大，教师充满深情眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生心田，焕发他们自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢神话就变成了现实。
6、课堂管理要管放有度
　　清代冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
　　以口头或书面形式给学生规定应尽义务，指出学生在执行或未能执行合同要求具体行为时，应得奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

教育是一门爱艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
7、要有一个平和心态
　　经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要原因就是教师心态不平和。如果教师上课时满脸不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张、糟糕情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效思维活动。
　　教师保持平和心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误关键所在。
8、要有一颗包容心
　　作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后日子里，他们会珍惜教师这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境一帖良药

教师包容是学生自信心保护伞，是学生发展一种动力，为学生成长留足了自主反思空间。
9、把爱给每一位学生
　　教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生发展需要。用爱唤起每一位学生心底学习热情是教师重要责任。

爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。

10、保持亲和力
　　教师亲和力本质上是一种爱情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识追求。只有把学生当成自己孩子，当作自己亲密朋友，才能容忍学生缺点，尊重他们话语权，才能控制自己情绪，做到以理服人，以情动力。
　　“亲其师，信其道”，教师亲和力，可以赢得学生尊敬和信任，获得学生宽容和理解。
11、赏识你学生
　　我口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
　　蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱情感满足，使学生在获得知识过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞心理体验，通过老师赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生成长至关重要。
12、让学生在幽默和笑声中学习
　　课堂上学生笑既是一种愉悦享受，也是一种对知识理解表露。教师在教学活动中恰如其分、比较幽默语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松氛围中理解概念，更会激发学生对学习热爱。
13、尽量多给学生发言机会
　　教师要善于调动每一个学生积极性，多给学生发言机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有学生发言占用时间过长，影响其他学生发言，对此，要有时间上规定，表述要简洁明了。如果有学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言机会。
　　学生是学习主人，是学习主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生积极性，多给学生发言机会。
14、让你眼睛会说话
　　课堂上，我眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。

　　眼神是一种丰富无声语言，在教学过程中，有时一个恰当眼神可胜过几多苦口婆心长谈，收到“无声胜有声”效果。
15、老师，请注意您语调
　　我讲到主要地方就重复一遍；讲到快乐地方就露出微笑；讲到愤怒地方就情绪高亢；讲到悲伤地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重变化”是有要求，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。

　　语调在教师语言艺术修养中占有很重要地位，恰当语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般吸引力，能起到较好教学效果。
16、恰当地使用肢体语言
　　恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你真诚和亲昵，拉近师生距离，如抚肩、握手、贴贴学生脸蛋等。
　　恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你真诚和亲昵，拉近师生距离，把教学工作提高到一个新水平。
17、把握好课堂提问时机
　　教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维强烈冲突，充分开启学生心智，使学生思维处于高度兴奋状态，学得知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问方法还可以集中学生注意力。
    教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维强烈冲突，充分开启学生心智，使学生思维处于高度兴奋状态，学得知识印象深刻、记忆牢固。
18、让学生在课堂上有“问题”
　　教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题习惯和能力，这是教师肩负责任之一，也是评价教学质量标准之一。19、让生成成为课堂亮点
　　新课程倡导在互动中，教师、学生思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新信息、新学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性课堂。这样课堂，学生拥有了创造机会，获得了全面发展，教师劳动也闪耀着智慧光辉，闪烁着五彩生命原色，这才是课堂教学理想境界。

在课堂精彩生成中，学生拥有了创造机会，获得了全面发展，教师劳动也闪耀着智慧光辉，闪烁着五彩生命原色。
20、经常梳理自己课堂
　　自我反思是教学过程一个必要环节，是提高教学效益重要途径，又是教师积累教学经验有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新高度，实现教师自我超越。
　　经常梳理自己课堂，有助于调整自己教学心态，改进自己教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学能力。
21、表扬和批评要适度
　　教师教育学生方式是多种多样，其中表扬与批评可能是最常用两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子上进心和自尊心，从而产生一种积极进取动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评同时，还要鼓励孩子，肯定它积极因素，增强孩子克服困难、改正错误信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳教学效果。
　　教师要善于发现学生思想火花，给予及时适当激励，让学生积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生错误应及时加以纠正，促进其健康成长。
22、榜样力量是无穷
　　在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力方向。榜样力量是无穷，对于模仿力比较强学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当时机推出适当榜样，就能够激发同学们动力，使得学生能够以积极竞争心态去面对学习，不断取得进步。
　　榜样激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上共鸣，激起学生模仿和追赶愿望。
23、控制好课堂“活”
　　老师不要经不住课堂上沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋课堂不是健康课堂。

　　评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效学习上，形散神不散，这样课堂教学就不叫乱。
24、善待学生错误
　　在学习过程中出现错误是孩子权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误机会。
　　心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁教学风格，一种令人陶醉教学艺术。

    在学习过程中出现错误是孩子权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心时候，老师一定要给予关注，善意地“忽视”学生不良行为，并且给学生改正错误机会，不要让孩子带着遗憾回家。
25、帮助学生赢得信心
　　对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子期望或评价无论是积极还是消极，都会触及孩子心灵，都会对孩子自信心确立起着举足轻重作用。自信是人追求成功一种意念，是坚持走向成功一种意志，是一种巨大潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子自信是学好关键。
　　自信是人追求成功一种意念，是坚持走向成功一种意志，是一种巨大潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子自信是学好关键。
26、慎用您课堂语言
　　教师语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励作用。

27、课堂每一天都应该是新
　　世界上没有两片相同树叶，学校里也不应该有一模一样课堂，不同班级要灵活地采用不同管理策略，才能获得理想课堂管理效果。

    教师不能 “老”，经验固然可贵，但课堂上学生思想和行为都是“新”，教师要以发展眼光去看待学生。教育教学每一天都应该是新，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。
　　课堂每一天都应该是新，教师不但要用赏识眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。

28、课堂”管理功夫在课外
　　东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫积累，时时注意自己知识“厚积”，对有利于教育教学工作学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。
　　教师们要重视“课外”功夫积累，时时注意自己知识“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理过程，注意培养学生“课外”学习自主性。