高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能（化学基本知识和重要实验技能、化学与技术、社会发展相关的知识等）、过程与方法（知识的形成、科学探究的基本过程与方法、思维能力、信息获取和加工能力、交流和合作能力等）、情感态度与价值观（学习和探究兴趣、科学态度、社会责任感、爱国主义、创新精神等）三个纬度的三维教育。为此，我们高中化学教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式。 
　　 
　　一、逐步培养学生主动探究式学习模式，提高学生的实验能力 
　　 
　　教学的生命在于探究，科学探究作为“课程改革的突破口”，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。那么，在化学教学中培养学生的探究能力应该做到以下几个方面：首先要激发学生学习这门学科的兴趣。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生求知的欲望。这样的学习是没有动力的，其次，要精心创设良好的教学情境，激发学生探究的兴趣，这样，学生探究意识的培养也就水到渠成了。倡导学生主动参与、体验探究全过程，使知识和能力成为学生自己思考的果实，这也是课程改革所要达到的一个重要目标。再次，重视化学实验，搭建探究平台，让学生自己通过实验研究得出需要掌握的理论知识，这样的教育更有说服力，也更加牢固。 
　　 
　　二、加强人文教育，增加化学教学的文化底蕴，使学生对化学的学习兴趣具有持久性 
　　 
　　化学是一门自然学科，但任何一门科学都有它自己的背景，都有自己的文化底蕴。而学生又是学习的主体，学生也有自己的文化背景和认识习惯，因此要想使学生学习化学的兴趣具有持久性，我们在进行基础知识传授的同时，还要注意加强人文教育，增加化学教学的文化底蕴。比如在讲解化学中碰到的“烟雾”问题讨论的时候，就可以列举一些古代诗词作为讨论的对象，如：大漠孤烟直，长河落日圆；南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中；谈笑间，樯橹灰飞烟灭；碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。讨论诗词中的“烟”是不是化学意义上真正的“烟”，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生真正学懂了知识，何乐而不为？ 
　　 
　　三、渗透安全教育、环境教育，教学与科学、技术、社会相结合 
　　 
　　新教材体现在化学教育中不只重视科学知识的教育，更加重视科学知识在社会生产和生活中的应用，以提高全民科学素质为宗旨，符合STS教育理念。所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术（Technology）、社会（Society）教育的简称，是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。虽然教材只是以纲要的形式编写了安全和环保问题，但教师应该抓住这一点在实际授课中对这些内容加以展开，如一些常用危险化学品，包括爆炸品、易燃物、强氧化剂、剧毒品、腐蚀品，除了让学生能够识别和了解这些危险品外，更要教会学生碰到这些危险时的处理方法，防患于未然。另外，教师在教学中引导学生关注新科技、新技术、新成果的同时，还应当提醒同学们注意环境保护和可持续发展，教育学生节水节电、节约粮食、少扔垃圾、废品回收、使用绿色商品等。 
　　素质教育，归根到底是要把学生培养成品质高尚，学识全面，手脑协调，文体兼备的人。试想，若我国公民的化学素质有了一个质的飞越，安全隐患何患之有？化工生产带来的大气污染、水污染、土壤污染哪里还有容身之处？ 
　　 
　　四、精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力 
　　 
　　知识的学习是为了应用，而最直接的应用就是解题，只要高考指挥棒还在，就必须培养、训练学生的解题能力，因此，我们要做到精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力。首先，要结合旧习题，与新教材进行整合，拓展新题型。新教材的习题更注重与生活、科技、社会的联系。为此，我们要多研究新教材中的课后习题，分析其命题目的、命题特点、题目难度等，然后整合旧教材中的有关习题，编写新教材题型的变式练习。其次，要根据学生实际，有针对性地设计习题。习题的设计应从课程标准和学生两方面实际出发，根据课程标准的要求和学生的接受能力，使其有针对性。首先要符合学生的认知规律、思维特征和知识水平，既不拔高，又不降低，设计不当就可能会影响学生情绪，挫伤学生的学习积极性。另外，习题讲解要注重过程分析，注重方法的培养和规律的总结。讲解时，要讲活讲透，不要就题论题，要注意一题多解和多题一解的训练。一题多解的灵活，是学生思维的发散源，可以训练学生多角度的分析问题，多层次的认识问题，多种方法处理问题，从而培养学生思维的灵活性和流畅性。多题一解的归类又培养了学生思维的整体性、有序性、综合性。 
　　总之，高中新课改是一个非常艰巨的动态发展过程，是一个不断追求教育理想的过程，新教材的实施，还需要我们广大教师根据实际情况，在切实把握基础知识的基础上大胆探究创新，不断交流总结并且及时地把成功的经验进行推广，这样教学的新理念才会深入人心，新课程改革的生命力才会逐步壮大并最终开创出一个新的局面。