什么是好的教育？就是对学生像对自己的孩子一样关怀备至，给学生的心灵留下永久的印迹、奠定他们一生的事业和生活的基础。如果每时每刻的教育都能尊重、欣赏、赞美学生，必将会对学生构成一股巨大的力量，直接影响学生的学习态度及学习状态。

    在教学中一些习惯，我们常常不以为然。然而作为教师，这些习惯会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响甚至是伤害，反思教育习惯之所以重要，在于教师的习惯直接影响了学生行为习惯的形成，因此，我们必须反思教育习惯。

   按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。中国习惯研究第一人周士渊先生分析，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间肯定也不一样。培养习惯关键在头三天，每天前进一点，坚持不懈，直到成功。因为习惯仿佛一根缆绳，只要每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶。世界上的事情，就怕认真，就怕坚持。凡事认真，坚持去做，就没有任何事情是难的。

    爱因斯坦曾说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。这里的教育就是习惯。习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立各种好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好教学习惯的表现如下：

    1、创新，教出风格。创新，就是发现、培养自己独特的个性。教师在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性和风格。坚持个性化备课。一堂精彩的课，其功夫在备课。养成“问课”的好习惯。“问”是一种思考、一种探索、一种回顾、一种反思。体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。

    2、重视目标性教学。成功的教学方法不止一种，但所有良好的教学均是具有目标性的。

    3、关注教学细节。关注细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。如：提前三到五分钟进教室有利于充分做好上课准备，更有利于课堂效益的提高。面带微笑进教室。微笑，是世上最美丽的语言，教师更要发挥微笑的魅力。上课要有激情，有激情的课堂教学能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。走下讲台，走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。多预设些问题，“问”是开山斧，“问”是深耕犁。教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。

   4、追求课堂的简约。简约是一种教学中的大气度、大智慧。“简”来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生真切的、真诚的爱。锤炼课堂语言，语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。也不可小看教学语调。它直接影响着教师教育教学的质量。上课绝不“拖堂”，教育成功的秘密在于尊重学生。对一个老师来说，拖堂就是某种程度上的不负责任。

   5、展现丰富的表演天赋。在课堂上教师就是一个舞台表演者，表情是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观、最富有生机活力、最具魅力的教具。富有魅力或生动幽默的表演更能吸引学生。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。使课堂教学充满活力之源。课堂也想艺术创作，不妨适当“留白”。一件艺术作品是由自由、大胆的精神创造出来的，教师也应尽可能引导学生用自由、大胆的精神去观照和欣赏。

   6、正确的对待学生。不仅要善于表扬学生，也要善待发言错误的学生。错误，也是一种宝贵的教学资源。尽量不当众批评学生。教师在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。作业是学生学习的重要环节，是学生学习知识的发展和深化，是学生学历能力的改善，使学生掌握课堂知识的准备。让学生在作业中享受乐趣。教师布置的作业只有合乎学生的兴趣，学生方可从中受益。

   著名教育家乌申斯基用一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”
　　我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。教育就让学生修身立行，在学习和生活中注重养成良好习惯，为自己的终身发展打下坚实的基础。